Ключевое слово: «исследовательские умения»

Лобанов В. И., Ракипова М. Ш. Воспитание патриотизма средствами иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V12. – С. 26–31. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186122.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье говорится о воспитании патриотизма, развитии лингвистической компетенции и исследовательских умений студентов при изучении иностранного языка на неязыковых факультетах. Это исследование посвящено изучению темы музыки союзников в годы Второй мировой войны, роли, которую музыка сыграла на фронте и в тылу.
Калашникова О. В. Характеристика исследовательских умений студентов колледжа // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
В статье раскрыта характеристика исследовательских умений студентов колледжа. Раскрыта структура исследовательских умений у студентов колледжа, дается анализ теоретических основ формирования исследовательских умений студентов.
Габышева Ю. Ю., Сидорова Е. Э. Формирование исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира посредством демонстрационных опытов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья посвящена вопросам формирования исследовательских умений младших школьников посредством демонстрационных опытов. Представлены результаты оценки уровня сформированности исследовательских умений младших школьников 2 класса МБОУ «Наяхинская СОШ» с.Балыктах, Усть-Алданского улуса
Проценко А. И. Развитие исследовательских умений студентов средствами ИКТ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 3 (март). – С. 57–68. – URL: http://e-koncept.ru/2020/201021.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Развитие современной российской системы образования, обусловленное введением новых образовательных стандартов, влечет за собой необходимость разработки качественного методического обеспечения. Системно-деятельностный подход лежит в методологической основе ФГОС СПО и определяет результаты обучения и воспитания, а именно развитие коммуникативного, познавательного, личностного и социального аспектов. Повсеместная информатизация общества обусловливает смену ценностей и выводит понятие «самообразование» на первый план. Общество нуждается в специалистах, чувствующих себя уверенно в информационном пространстве, способных четко формулировать и определять цели и задачи профессиональной деятельности, планировать этапы их реализации. Обозначенные умения необходимо развивать и у будущих учителей, так как работодатели желают получить сотрудника готового и способного к самостоятельной исследовательской деятельности. Таким образом, приоритетным в ФГОС СПО становится развитие исследовательских умений обучающихся и эффективная организация исследовательской деятельности. В связи с этим усиливается необходимость поиска эффективных средств развития исследовательских умений обучающихся средних профессиональных образовательных учреждений. Цель нашего исследования – осуществление поиска эффективных средств ИКТ для развития исследовательских умений обучающихся педагогического колледжа. Для определения педагогического инструментария был проведен анализ зарубежных и отечественных источников. В проводимом исследовании «исследовательские умения» понимаются как способность к действиям, необходимым для выполнения исследовательской деятельности. Результаты исследования показали, что средства ИКТ могут эффективно использоваться для развития исследовательских умений студентов в процессе субъект-субъектного взаимодействия. Теоретическая значимость статьи заключается в определении компонентного состава исследовательских умений, раскрытии позиции и роли субъектов взаимодействия в образовательном процессе, определении аспектов организации учебного процесса, выявлении характеристики этапов развития исследовательских умений на основе рассматриваемого определения. Практическая значимость статьи заключается в представлении научных основ и опыта реализации средств ИКТ в процессе исследовательской деятельности в рамках личностно-центрированного подхода и рассмотрении возможностей развития исследовательских умений студентов педагогического колледжа средствами ИКТ на примере дисциплины «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности».