Ключевое слово: «исследовательские умения»

Мусс Г. Н., Пахомова М. А. К вопросу об исследовательских умениях младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 13. – С. 72–75. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770288.htm.
Статья в РИНЦ
Статья раскрывает сущность, специфику и виды исследовательских умений младших школьников; описывает некоторые аспекты организации их развития на уровне начального общего образования; показывает необходимость педагогического влияния на процесс и содержание исследовательской деятельности, обусловливающей появление у младших школьников исследовательских умений.
Тарабукина А. В., Марфусалова В. П. Развитие исследовательских умений при изучении лирического произведения в начальных классах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 6. – С. 204–207. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770066.htm.
Статья в РИНЦ
В данной статье рассматривается понятие «исследовательские умения», проанализированы их развитие на уроках литературного чтения на примере изучения лирики.
Шилова Н. А., Зубарева Н. С. Формирование исследовательских умений младших школьников на уроках русского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 1776–1780. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970682.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья раскрывает и описывает вопросы формирования исследовательских умений младших школьников на уроках русского языка в начальной школе. Приведены примеры упражнений из сборника на основе краеведческого материала «Операция "Открытие"», помогающие формировать у учеников аналитические способности, умения сравнивать, классифицировать и обобщать материал по теме «Морфология».
Дадонов Н. Н., Письменная Л. Ю. С чего начинается исследование, с чего начинается проект? // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 36–40. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Проектная деятельность в образовании дело совсем не новое, в России есть положительный опыт такой работы в конце 19-го начале 20-го века. Для привлечения большего количества обучающихся в объединения дополнительного образования, необходимо не только уметь построить данную деятельность, но и уметь работать в тандеме со школьным учителем, обеспечивая взаимовыгодный высокий уровень выполнения проектов.
Елагина В. С. Формирование исследовательских умений у курсантов военного вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 7 (июль). – С. 17–29. – URL: http://e-koncept.ru/2018/181041.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Актуальность исследования проблемы формирования исследовательских умений у курсантов военного вуза объясняется повышением требований к уровню их военно-профессиональной подготовки, для которой характерно наличие не только глубоких теоретических знаний, но и умений использовать эти знания для решения военных задач исследовательским путем. Уже на этапе обучения в вузе курсант должен развивать исследовательские качества и умения, уметь генерировать новые идеи, владеть методикой научного поиска и организации опытно-экспериментальной работы, методами и средствами теоретического и эмпирического исследования. Результаты проведенного нами констатирующего эксперимента показали достаточно низкий уровень владения курсантами общеучебными и исследовательскими умениями. Кроме того, около половины опрошенных курсантов не проявляют интереса к исследовательской деятельности и не собираются заниматься этим видом деятельности ни в годы учёбы в военном вузе, ни после его окончания. В статье анализируется роль и значение исследовательских умений для военно-профессиональной деятельности будущих офицеров; рассматриваются различные подходы к определению сущности понятий «умение», «общеучебные умения», «исследовательские умения», а также приводятся разные подходы к их классификации. В статье уточняется определение понятия «исследовательские умения» применительно к специфике подготовки военных специалистов; выделяются группы умений (информационно-коммуникационные, теоретико-методологические и теоретико-эмпирические умения), формируемые в процессе учебной и научной деятельности курсантов; рассматривается методика поэтапного формирования учебно-исследовательских и научно-исследовательских умений на аудиторных и внеаудиторных занятиях. Практика показала, что поэтапная организация исследовательской деятельности курсантов в военном вузе способствует формированию и развитию учебно- и научно-исследовательских умений, проявлению творчества, инициативы будущих офицеров, развитию их познавательного интереса и положительной мотивации. Формирование и развитие исследовательских умений осуществляется эффективно, если создать определенные педагогические условия: развитие у курсантов положительной мотивации, познавательного и профессионального интереса к исследовательской деятельности; создание образовательной исследовательской среды в вузе; организация совместных с преподавателями вуза исследовательских проектов; учёт специфических особенностей профессиональной подготовки военных специалистов; ориентация тематики исследовательских проектов на проблемы военной профессиональной деятельности курсантов; наличие высокого уровня сформированности у них учебных и интеллектуальных умений.