Ключевое слово: «квест-игра»

В статье рассматривается роль квест-игры как эффективной образовательной технологии, применяемой в дошкольных образовательных организациях. Изучим виды квест-игр, которые будут уместны в рамках занятий для дошкольников, а также их преимущества. Рассмотрим, на каких занятиях возможно использование данной образовательной технологии, какой возраст будет более предпочтительным для данной технологии.

Современный мир стремительно меняется. В наше время ценятся не только узкоспециализированные знания, такие как физика, математика, история, но и так называемые «мягкие навыки» (командная работа, адаптивность, креативность и т. д.). Данные навыки позволяют людям комфортно чувствовать себя в современном мире, помогают с решением сложных и нестандартных задач в быту и на работе. Лучше всего такие «мягкие навыки» развиваются через творческую деятельность. Ведь творческая деятельность – это всегда процесс создания чего-то нового, оригинального и значимого. Она не ограничена узкими рамками какой-либо определённой области деятельности – реализовать свои творческие способности можно практически везде. Стандартный же урок зачастую не способен реализовать всю полноту творческого потенциала детей. Школа не должна ассоциироваться только с контрольными и домашними заданиями, ведь одна из главных задач образования это развитие личности. Решением этого могут служить различные дополнительные мероприятия, направленные на реализацию коммуникативных и творческих способностей. Именно поэтому в качестве главной цели коллективного творческого дела была выбрана реализация творческих способностей учащихся. Непосредственно реализовать творческие способности учащихся было решено через создание и проведение квест-игры для младших классов (например, для 5-х классов). Квест-игра как ничто другое подходит для данного предприятия. В процессе создания общего продукта (игры) учащиеся проявляют командные навыки (гибкость, коммуникация, сотрудничество, эмпатия и др.), творческие навыки (воображение, фантазия, наблюдательность и умение абстрагироваться). Данная статья в первую очередь предназначается педагогам и работникам по воспитанию в качестве ознакомления и возможной реализации данного продукта в других учебных заведениях. Также статья будет полезна студентам-педагогам.

Актуальность данного воспитательного события определяется острой потребностью в раннем формировании экологического сознания и ответственного поведения у подрастающего поколения. Целью коллективного творческого дела «Мы – друзья природы» является не только знакомство младших школьников с основами экологии, но и воспитание у них личной ответственности за состояние окружающей среды через механизмы совместной проектной деятельности. В ходе мероприятия достигаются следующие результаты: школьники приобретают практический опыт природоохранной деятельности, учатся работать в команде, принимать коллективные решения и проявлять инициативу. Практическая ценность статьи заключается в том, что она предлагает педагогам начальной школы и руководителям экологических кружков готовую, апробированную модель занятия, которую можно легко адаптировать и внедрить в рамках внеурочной деятельности или предмета «Окружающий мир» для формирования целостной экологической культуры учащихся.