Ключевое слово: «компоненты»

В данной статье рассматривается проблема готовности педагогов дошкольных образовательных учреждений к инклюзивной практике. Автором раскрыты особенности инклюзивного образования и условия, которые необходимы для его реализации. Основное внимание в данной работе уделяется анализу структуры профессиональной и психологической готовности педагогов, являющейся одним из основных условий реализации инклюзии в дошкольном образовательном учреждении.

В статье рассматриваются вопросы психологического благополучия будущих психологов, представлены результаты эмпирического исследования по изучению уровня его развития у студентов-психологов, сделаны выводы по результатам полученных данных, которые можно использовать при разработке тренинга.

В статье рассмотрен педагогический артистизм как один из актуальных феноменов современной педагогики. Выполнен обзор компонентов, функций педагогического артистизма в контексте профессиональной деятельности. Проанализированы данные эмпирического исследования осведомленности студентов-будущих педагогов о педагогическом артистизме, обозначены технологии его формирования в процессе их обучения в вузе.

Актуальность работы заключается в исследовании формирования коммуникативной компетенции обучающихся вуза при изучении английского языка, ориентированной на освоение культуры, языка и истории народа саха, способствующей ведению успешного диалога с представителями других национальностей, учитывающей специфику регионального образования. Цель исследования заключается в формировании коммуникативной компетенции обучающихся вуза в процессе изучения английского языка на основе использования этнокультурных традиций народа саха. Для достижения цели исследования перед нами стоит задача уточнения и определения сущностных характеристик коммуникативной компетенции, выявления ее компонентной структуры с учетом специфики регионального образования, определения уровня ее сформированности при изучении английского языка на основе использования лингвострановедческого материала. В исследовании был использован метод анализа психолого-педагогической литературы, направленный на уточнение сущности понятия «коммуникативная компетенция» с учетом специфики регионального образования. Научная новизна полученных результатов определяется следующим: разработана идея структурирования компонентов формирования коммуникационной компетенции обучающихся вуза при изучении английского языка на основе использования в образовательном процессе этнокультурного потенциала традиций народа саха, представлен анализ понятия «коммуникативная компетенция» в исследованиях отечественных и зарубежных авторов, определен уровень и компоненты коммуникационной компетенции с учетом специфики регионального образования. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных знаний в области регионализации образования посредством теоретического обоснования значимой научной проблемы формирования этнокультурной компетенции обучающихся в современных условиях и ее реализации с учетом использования потенциала этнокультурных традиций народа саха при изучении английского языка. Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что разработан и применен диагностический инструментарий, включающий совокупность методик, которые позволяют оценить уровень сформированной коммуникативной компетенции обучающихся, а также содержательно обогащен учебный материал дисциплины «Иностранный язык», способствующий поэтапному формированию всех компонентов исследуемой компетенции. Представленные данные экспериментальной работы демонстрируют положительную динамику сформированности коммуникативной компетенции обучающихся при изучении английского языка с учетом специфики регионального образования. Разработанный лингвострановедческий материал может быть использован при формировании коммуникативной компетенции обучающихся в вузе.

В статье рассмотрена «говорящая среда», как один из элементов развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации. Авторами определяются цели и задачи, а также раскрываются основные компоненты «говорящей среды». В статье представлены рекомендации по организации инновационных подходов и принципов построения развивающего пространства (зонирование). Определены актуальные направления развития «говорящей среды» в современных условиях цифровизации.