Ключевое слово: «конфликтное поведение»

В данной статье представлен теоретический анализ конфликтного поведения детей с особыми образовательными потребностями. Также представлены результаты исследования фона конфликтности в различных образовательных учреждениях. Определены наиболее общие причины возникновения конфликтности и способы их профилактики в образовательной среде.

Существует пять стилей поведения в конфликтной ситуации, самым эффективным из них является сотрудничество и не эффективным – приспособление. Определены возрастные и гендерные особенности поведения в конфликтной ситуации.

В статье представлены результаты исследования процессов моделирования формирования конструктивных стратегий конфликтного поведения педагогического персонала дошкольной образовательной организации. Раскрыт феномен конфликтного поведения, представлены дерево целей и модель формирования конструктивных стратегий конфликтного поведения педагогического персонала дошкольной образовательной организации.

Статья содержит результаты эмпирического исследования стратегий конфликтного поведения сотрудников полиции общественного порядка, а также описание модели формирующего взаимодействия. Теоретический блок включает постановку цели, подборку методов и методик, анализ литературы по формированию конструктивных стратегий конфликтного поведения сотрудников полиции общественного порядка. Диагностический блок направлен на измерение конфликтности поведения сотрудников полиции общественного порядка с помощью комплекса методов и методик. Формирующий блок включает в себя разработку и реализацию программы психолого-педагогического взаимодействия. Аналитический блок ориентирован на анализ и оценку эффективности реализованной программы по формированию конструктивных стратегий конфликтного поведения сотрудников полиции общественного порядка, в том числе с применением методов математической статистики.

Моделирование используется в любой профессиональной деятельности, это классический метод получения, описания и использования знаний, однако в доступной нам литературе модель педагогической коррекции конфликтного поведения студентов в образовательной среде колледжа выявить не удалось. Поэтому цель исследования – разработать модель педагогической коррекции конфликтного поведения студентов, составить и апробировать программу её реализации в образовательной среде колледжа. Осуществленное моделирование обусловлено выявлением особенностей, принципов, классификаций, требований, этапов моделирования. Использованы три методики: тест К. Томаса, «Уровень конфликтности личности» Е. И. Рогова, «Модульный социотест» А. Я. Анцупова. Опытно-экспериментальной базой исследования выбраны студенты I курса КГКП «Лисаковский технический колледж» по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (N = 25). Для реализации исследуемой модели создана и применена программа педагогической коррекции конфликтного поведения студентов в образовательной среде колледжа. После реализации программы доминирующей стратегией поведения в конфликте стало сотрудничество, более всего проявляется средний уровень конфликтности; уравнялись отношения в диадах «студент – группа» и «нравственность – профессионализм». Студентам удалось развить умения конструктивно выходить из конфликта, совершенствовать навыки эмпатии и рефлексии, а также пользоваться методами саморегуляции эмоций и поведения. Проведенное исследование показало, что обсуждаемое моделирование и созданная для его реализации программа способствуют положительной динамике основных критериальных показателей успешной педагогической коррекции конфликтного поведения студентов в образовательной среде колледжа.