Ключевое слово: «критерии эффективности»

В статье представлены результаты мониторинга образовательной среды негосударственного вуза с определением показателей качества учебного процесса в динамике с определением трендов их изменения. В качестве объекта исследования выбраны студенты заочной формы обучения.

В статье рассмотрены особенности сложившейся системы управления государственным имуществом Российской Федерации. Проанализированы основные цели и положения Концепции управления федеральным имуществом с учетом изменившихся условий и государственная программа, выявлены тенденции и недостатки. Исследованы некоторые показатели экономической эффективности использования государственного имущества. Предложены общие критерии эффективности в сфере управления государственным имуществом.

В статье обоснована необходимость формирования на уровне национальной экономики сегмента высокотехнологичных промышленных предприятий. Описана суть деятельности подобных рыночных субъектов, а также выявлены их специфические черты. Определены ключевые процессы и факторы, влияющие на комплексную деятельность высокотехнологичных промышленных предприятий, а также, на этой основе, приведены критерии ее эффективности.

В статье анализируются эффективные методы профориентациии с школьниками на этапе выбора профессии и поступления в ВУЗ, которые имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Ставится проблема низкой конверсии традиционных профориентационных мероприятий в реальное поступление и профессиональную интеграцию. На основе системного анализа отечественных и зарубежных исследований Н.Н. Малофеева, С. А. Расчетиной, R. Luecking, J. Kregel выделены три группы критериев эффективности: субъективные (рост профессиональной самоэффективности); объективные (успешность учебной и трудовой адаптации); организационные (межведомственное взаимодействие). Представлены и проанализированы практико-ориентированные методы работы со школьниками (проектное наставничество, ситуационно-ролевые онлайн-пробы) и студентами (инклюзивные карьерные хакатоны, адаптированные элементы технологии). Особое внимание уделено методам, обеспечивающим непосредственный переход от участия в мероприятиях вуза к зачислению: алгоритму персонализированного образовательного маршрута и системе раннего вовлечения старшеклассников через конкурсы с отложенным эффектом. В заключении обоснована необходимость внедрения цифровой платформы на базе университета как инструмента интеграции ресурсов и повышения доступности профориентационной поддержки для лиц с ОВЗ из различных регионов.

В статье раскрывается сущность проектирования гражданско патриотического воспитания студенческой молодёжи в вузе. Представлены критерии его эффективности, охватывающие когнитивный, ценностно мотивационный, деятельностный и рефлексивный пласты развития личности молодого человека. В статье делается акцент на том, что их соблюдение превращает гражданско патриотическое воспитание из формальной обязанности в живой процесс становления ответственного, рефлексирующего, деятельного гражданина.