Ключевое слово: «методика обучения английскому языку»

Щукина И. В. Смешанное обучение методике преподавания английского языка для оптимизации самостоятельной работы студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – № 6 (июнь). – С. 26–34. – URL: http://e-koncept.ru/2019/191041.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья посвящена рассмотрению возможностей использования формата смешанного обучения в курсе методики преподавания английского языка для будущих педагогов. Актуальность темы исследования подчеркивается активной информатизацией современного образования в целом и профессионального образования педагогов в частности, развитию информационно-коммуникационной компетентности которых уделяется большое внимание в последнее время. Более того, сочетание традиционной системы лекционно-семинарских занятий с обучением онлайн позволяет рациональнее использовать время на самостоятельную работу студентов по курсу благодаря учету индивидуального темпа работы с заданиями, удобному режиму их выполнения, оперативной обратной связи и приобщению к международному опыту профессиональной педагогической деятельности. Целью исследования является выбор и описание результатов применения конкретных видов деятельности для практической реализации смешанного обучения со студентами в курсе методики преподавания английского языка в педагогическом вузе. Опытное обучение проводилось с будущими учителями английского языка, проходившими курс методики в течение семестра в университете. На основании обобщения педагогического опыта, наблюдения, опросов, тестов с анализом статистических данных были выявлены следующие актуальные виды самостоятельной работы студентов онлайн: прохождение отдельных модулей международного дистанционного курса по методике, участие в вебинарах, создание онлайн-тестов для учащихся, работа в созданном электронном учебном курсе в Moodle. В обосновании целесообразности сочетания данных видов организации самостоятельной работы студентов в дистанционном режиме с аудиторными занятиями на примере курса методики преподавания английского языка заключается теоретическая значимость статьи. Практическая значимость исследования состоит в том, что подобные виды самостоятельной дистанционной работы студентов для реализации формата смешанного обучения могут быть востребованы в других образовательных контекстах в сфере профессионального образования.
Пузырева О. И. Применение цифровых инструментов учебной деятельности в процедуре итоговой аттестации студентов направления подготовки «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» по английскому языку и методике его преподавания // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
В 2017 году Президентом и Правительством Российской Федерации были изданы документы о создании цифровой экономики Российской Федерации, в которых отмечается, что имеющиеся программы профессионального образования недостаточно соответствуют нуждам цифровой экономики, а в процедурах итоговой аттестации недостаточно применяются цифровые инструменты учебной деятельности, процесс не включен целостно в цифровую информационную среду. В ходе работы были проведены контент-анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, нормативной и учебно-программной документации, а также эмпирическое исследование с использованием методов педагогического наблюдения, опроса и обобщения педагогического опыта. В результате были сделаны выводы о том, что, во-первых, традиционные формы проведения государственной итоговой аттестации выпускников вузов не соответствуют современным требованиям цифровой экономики и нуждаются в модернизации; во-вторых, процедура государственной итоговой аттестации может и должна проводиться в цифровом формате, как того требуют нормативные акты Президента и Правительства РФ; в-третьих, для оценки уровня сформированности универсальных и профессиональных компетенций обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», в том числе по иностранному языку и методике его преподавания, возможно использование таких инструментов оценивания, как электронное портфолио, демонстрационный экзамен, созданный обучающимся электронный образовательный ресурс. Полученные результаты вносят вклад в развитие представлений о возможности и путях использования цифровых технологий в процедуре государственной итоговой аттестации студентов вуза, обучающихся по программам бакалавриата и магистратуры направления подготовки «Педагогическое образование».