Ключевое слово: «методика преподавания иностранных языков»

Целью данной статьи является выявление предпосылок формирования лакунологии как перспективного направления в области современной методики преподавания иностранных языков и культур. Раскрывается содержание лакунологии как теории эффективной адаптации обучающегося в условиях языковой и межкультурной коммуникации. Системными основаниями проектирования содержания обучения преодолению лакун являются теория лакун, теория элиминирования лакун в межкультурном взаимодействии, социокультурный компонент содержания обучения речевому поведению, обучение лингводидактическим стратегиям полиглотов, культуре социального поведения и взаимодействия, особенностям языковой коммуникации, что в целом определяют метод формирования универсальных коммуникативных действий обучающегося, интеграции (или структурирования) культурной адаптации, формирования вторичной языковой личности.

В статье обобщается опыт обучения продуцированию письменного высказывания на французском языке студентов ИИЯ ПетрГУ.

Современная образовательная парадигма на данный момент сталкивается с широким кругом проблем. Одним из основополагающих вопросов является проблема перехода выпускников средней общеобразовательной школы из узконаправленного мира школы во «взрослый» мир. При выборе дальнейшей учебы или работы старшеклассник осознает, что не обладает достаточным набором навыков, необходимых для эффективного функционирования в будущем. Эта проблема порождает другие, такие как проблема выбора профессии, неспособность принимать самостоятельные решения, отсутствие целеполагания и ответственности. Подобная неопределенность сбивает молодых людей и вызывает у них и их родителей ощущение безвыходности, что в итоге приводит к раннему отчислению из высших учебных заведений, неоправданным ожиданиям и возникновению чувства потраченного зря времени. Поиск ответа на данный вопрос определил вектор нашего исследования. Поэтому целью работы стало раскрытие особенностей влияния технологии eduScrum на развитие гибких навыков. Взяв за основу технологию eduScrum, мы изучили ее влияние на эффективность обучения и выяснили, что данная методология при её точном воспроизведении приводит школьников в тандеме с преподавателем к явному улучшению результатов усвоения школьной программы. Следующим пунктом в схеме нашего исследования стало рассмотрение soft skills (гибких навыков) как явления, набирающего обороты в современной методике преподавания иностранных языков. Гибкие навыки сегодня выступают в качестве важного этапа в развитии школьника, поскольку они представляют собой те качества человека, которые будут наиболее полезны в дальнейшем трудоустройстве и обучении. Также актуальность данного исследования обоснована отсутствием смежных работ по теме влияния eduScrum на развитие гибких навыков у школьников. Мы можем сделать вывод о том, что описанная проблема не была изучена с этой стороны, что и стало причиной её выбора. Вопрос о потенциале технологии eduScrum в формировании и развитии гибких навыков был исследован нами как теоретически, так и практически и является темой магистерской выпускной квалификационной работы. В результате экспериментального исследования нами было разработано электронное пособие для учителей и учащихся, целью которого стала фасилитация учебного процесса, его структуризация и повышение результатов. Параллельно с учебными задачами нам также удалось ознакомить школьников с понятием гибких навыков и развить некоторые из них во время работы по eduScrum.

Актуальность использования креолизованных текстов в процессе обучения иностранному языку заключается в необходимости расширения содержания и средств обучения за счет безграничных информационных возможностей данных материалов. Статья посвящена рассмотрению роли и уместности современных креолизованных текстов (интернет-мемов, презентаций, песен) при обучении английскому языку студентов неязыковых специальностей. В настоящее время методисты в области преподавания иностранного языка не отрицают наличия методического потенциала у поликодовых текстов, так как они являются неотъемлемой частью повседневной жизни, тем самым мотивируя студентов к изучению иностранного языка, однако в современной методической литературе наблюдается недостаток практических рекомендаций по построению системы обучения на их основе. Цель данной статьи заключается в оценке эффективности креолизованных текстов как средства формирования лингвистической компетенции у студентов неязыковых специальностей. С целью доказательства или опровержения гипотезы о продуктивности педагогического воздействия с использованием креолизованных текстов авторами проводится эксперимент в рамках изучения дисциплины «Иностранный язык» у студентов первого курса межфакультетских групп Южного федерального университета. Результаты проведенного исследования, полученные с помощью методов описательной статистики, свидетельствуют об умеренном преимуществе методики применения креолизованных текстов при формировании лексико-грамматических навыков у студентов неязыковых специальностей и целесообразности использования данных типов текстов при формировании лингвистической компетенции.

Актуальность использования аутентичного видеоконтента в дидактических целях вызвана объективными условиями развития современной образовательной среды, которые влекут за собой необходимость расширения содержания и средств обучения за счет безграничных возможностей информационных технологий. В настоящее время методисты в области преподавания иностранного языка не отрицают наличия методического потенциала у мультимодальных текстов, так как они мотивируют учащихся к изучению иностранного языка, однако в современной методической литературе наблюдается недостаток практических рекомендаций по построению системы обучения на их основе. Цель данного исследования состоит в разработке методических рекомендаций по оптимизации обучения английскому языку в старших классах посредством аутентичного видеоконтента как разновидности мультимодального текста и комплекса коммуникативных заданий на примере сериала “Black Mirror”. Теоретико-методологической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых в области сериального дискурса и методики работы с мультимодальными текстами. В статье рассматриваются различные аспекты использования англоязычных сериалов в процессе обучения английскому языку как иностранному, а также анализируется роль технологий, значимость видеоконтента в образовательной сфере. Использование видео в обучении иностранному языку открывает широкие возможности как для преподавателя, так и для учащихся в освоении языка и понимании иностранной культуры. Визуальная информация помогает лучше усвоить фактическую информацию и особенности речи ввиду того, что зрительная поддержка способствует полному и точному пониманию смысла, активизирует внимание и память, а также развивает навыки аудирования и говорения. Теоретическая значимость статьи состоит в том, что она консолидирует теоретические исследования по заявленной теме, вносит вклад в изучение проблемы методического потенциала мультимодальных текстов в преподавании английского языка, а также расширяет современные представления об эффективной работе с англоязычными сериалами. Предложенные авторами задания, разработанные на основе эпизода “Nosedive” англоязычного сериала “Black Mirror”, имеют практическую значимость и могут быть использованы при проведении занятий в 11-м классе в рамках изучения коммуникативной темы “Social Media”.