Ключевое слово: «мем»

Недавние исследования специалистов в области педагогики и психологии подтверждают то, что было теоретически верным в течение многих лет: комиксы по своему воздействию становятся более эффективным средством обучения, чем традиционные учебники. Наиболее важной функцией комикса в качестве образовательного инструмента является его способность мотивировать студентов. В сфере образования использование комикса в качестве образовательного инструмента находится только на ранней стадии распространения, так как положительное единое мнение среди преподавателей о его полезности и результативности ещё не сформировано.

Актуальность использования креолизованных текстов в процессе обучения иностранному языку заключается в необходимости расширения содержания и средств обучения за счет безграничных информационных возможностей данных материалов. Статья посвящена рассмотрению роли и уместности современных креолизованных текстов (интернет-мемов, презентаций, песен) при обучении английскому языку студентов неязыковых специальностей. В настоящее время методисты в области преподавания иностранного языка не отрицают наличия методического потенциала у поликодовых текстов, так как они являются неотъемлемой частью повседневной жизни, тем самым мотивируя студентов к изучению иностранного языка, однако в современной методической литературе наблюдается недостаток практических рекомендаций по построению системы обучения на их основе. Цель данной статьи заключается в оценке эффективности креолизованных текстов как средства формирования лингвистической компетенции у студентов неязыковых специальностей. С целью доказательства или опровержения гипотезы о продуктивности педагогического воздействия с использованием креолизованных текстов авторами проводится эксперимент в рамках изучения дисциплины «Иностранный язык» у студентов первого курса межфакультетских групп Южного федерального университета. Результаты проведенного исследования, полученные с помощью методов описательной статистики, свидетельствуют об умеренном преимуществе методики применения креолизованных текстов при формировании лексико-грамматических навыков у студентов неязыковых специальностей и целесообразности использования данных типов текстов при формировании лингвистической компетенции.

В статье рассматриваются мемы как единицы информации, способы их функционирования и ключевые характеристики мемов, обуславливающие их использование в учебном процессе. В статье предложены примеры использования различных типов мемов на различных этапах проведения учебного занятия, а также их ценность для построения эффективного учебного процесса как для учащихся, так и для педагога.

Данный проект направлен на избавление от гаджетозависимости детей и подростков в форме настольной игры. Игровое поле разработано в программе Autodesk Fusion 360 и напечатано с помощью 3D-принтера.

Современное научное знание, социальная картина мира диктуют новые цели и выявляют новые ценности образования. Постнеклассическая наука, философский и культурный постмодернизм, социологический постматериализм и медиасреда являются следствием многовекового процесса эволюции природного и социального в человеке, захватывающего все его окружающее пространство. Тенденция медийного развития социокультурной среды запустила процесс снижения уровня учебной мотивации подростков в рамках школьного географического образования. Это требует организации уроков географии с учетом мотивационного компонента, в частности повышения уровня учебной мотивации через развитие опыта личностного самосознания, формирование культурной и географической картины мира. На основании этих рассуждений можно выдвинуть новую форму единства постнеклассического образования и культуры в сознании обучающегося – арт-мемы в рамках мем-арт-технологии. Цель исследования – оценить эффективность внедрения мем-арт-технологии для повышения учебной мотивации школьников на уроках географии. Методами исследования явились: теоретический анализ, синтез, моделирование; анкетирование, педагогический эксперимент; методы математической статистики; диагностический инструментарий – «Методика изучения мотивации обучения старших подростков на этапе окончания средней школы (для учащихся 9-го класса)» (М. И. Лукьянова, Н. В. Калинина). Методика применения мем-арт-технологии, ориентированной на повышение учебной мотивации школьников, апробирована в условиях педагогического эксперимента на базе МБОУ «СОШ № 2» п. Чернянка Белгородской области. Формирующий этап педагогического эксперимента позволил доказать эффективность мем-арт-технологии в повышении уровня учебной мотивации школьников к изучению курса географии. Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании внедрения мем-арт-технологии в учебный процесс по географии, учитывающей особенности подросткового возраста и поколения Z. Практическая значимость работы состоит в возможности использования учителями географии разработанных материалов при подготовке к урокам и внеурочным занятиям.