Ключевое слово: «миф»
Ветров С. А. Мифотворчество в процессе институциальных трансформаций культуры // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 2 (февраль). – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13025.htm
С. А. Ветров
Социально-культурные модернизации непосредственно связаны с мифотворчеством, которое наполняет эмоциональным содержанием положения конкретной доктрины и тем самым обеспечивает высокую степень мобилизации последователей. Миф актуализирует социально-культурные символы и тем самым предоставляет возможность использования потенциала архетипов.
Международная публикация Мифотворчество в средствах массовой информации
Шульга Н. В. Мифотворчество в средствах массовой информации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 3 (март). – С. 91–95. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13063.htm
В статье рассматривается система функционирования мифологем в массовом политическом сознании. Выделены способы воздействия средствами массовой информации посредством мифологических элементов на массовое сознание. Основной акцент делается на приемах внедрения политических мифологем в средствах массовой информации.
Ключевые слова:
миф, мифологема, массовые коммуникации, средства массовой информации, политическая мифология
Родина М. В., Потанина Н. Л. Имена персонажей как способ выражения их внутренней сущности в «Хрониках Нарнии» К.С. Льюиса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 891–895. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53181.htm
Автор рассматривает проблему функционирования и интерпретации антропонимов в цикле сказочных повестях К.С. Льюиса «Хроники Нарнии». В статье рассматриваются наиболее значительные философские концепции имени, начиная с античности и кончая 20м в., а также даётся анализ семантики имён персонажей нарнийского цикла с целью выявления наиболее глубинных смыслов названного
произведения.
Елфимова М. М., Мельникова Д. В. Мифологический образ Я учителя: структурно-содержательные особенности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 1861–1865. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53375.htm
Декларируемые идеалы и педагогические теории, какими бы качественными они не были, неминуемо сталкиваются с самосознанием педагога, который вносит в них свой интерпретационный смысл, подстраивает их под свою систему ценностей и представлений о себе, чтобы не нарушить уже выстроенные стратегии взаимодействия с Миром. Учитель, непосредственно организовывая учебный процесс, создает ряд условий специфики проявлений своего «Я». Это сказывается на эффективности взаимодействий в диаде «Учитель – Ученик». Статья посвящена исследованию структурно-содержательных особенностей «мифологического образа
Я» учителя, определяющих специфику стиля его межличностного взаимодействия в системе «Учитель – Ученик». Исследование позволило выявить вариативность
содержательных характеристик «мифологического образа Я» учителя, которые вносят свои коррективы в реализацию модели межличностного взаимодействия
(стиля) с учеником, а так же то, каким образом «мифологический образ Я» и его структурно-содержательные особенности определяют стиль взаимодействия между учителем и учащимся.
Родина М. В. «Покоритель Зари» К.С.Льюиса и «Плавание Св.Брендана»: интертекстуальные связи на уровне персонажей и на уровне идей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 1186–1190. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54501.htm
В статье рассматриваются интертекстуальные связи между текстом фантастической повести К. С. Льюиса «Покоритель Зари, или Плавание на Край Света» и текстом «Плавания Св. Брендана», повествующим о поисках Земли Обетованной одним из величайших ирландских святых. Автор выделяет маркеры интертекстуальных связей, присутствующие в льюисовской хронике на уровне персонажей, делая попытку определить, каким образом древнеирландский миф о поисках Земли Обетованной вплетается в художественную структуру повести и в чём состоит его влияние на формирование глубинного смысла изучаемого произведения.
