Ключевое слово: «младшие школьники»

Актуальность исследования связана с необходимостью формирования исследовательских умений у младших школьников как метапредметного результата начального общего образования, с одной стороны, и недостаточной разработанностью программ внеурочной деятельности, сочетающих развитие этих умений с опорой на этнокультурные традиции, – с другой. Цель статьи – теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить эффективность программы внеурочной деятельности, направленной на формирование исследовательских умений младших школьников средствами этнокультурных традиций якутского народа. Ведущим методом выступил педагогический эксперимент (сентябрь 2021 – май 2022 года), в котором приняли участие 82 обучающихся 3–4-х классов на базе МБОУ «Сыланская СОШ имени профессора Г. П. Башарина» и МБОУ «Арылахская СОШ имени Т. М. Каженкина» Чурапчинского улуса Республики Саха (Якутия). Экспериментальную группу (далее – ЭГ) составили 42 человека, контрольную (далее – КГ) – 40 человек. Диагностика уровней сформированности исследовательских умений проводилась по пяти критериям (потребностно-мотивационный, когнитивный, эмоционально-чувственный, поведенческий, рефлексивный) с использованием диагностического инструментария на материале этнокультурных традиций. Основные результаты: в ЭГ доля обучающихся с высоким уровнем исследовательских умений увеличилась с 11,9% до 30,9% (прирост 19,0%), доля с низким уровнем сократилась с 40,5% до 16,7% (снижение на 23,8%). В КГ динамика была незначительной. Различия статистически достоверны (U-критерий Манна – Уитни, p < 0,01). Теоретическая значимость заключается в уточнении структуры исследовательских умений младших школьников и выявлении педагогического потенциала внеурочной деятельности как организационно-педагогического условия их формирования. Практическая значимость состоит в разработке и апробации диагностического инструментария и программы внеурочной деятельности «Этно-лаборатория: Төрүт эйгэ», которая может быть адаптирована для школ других регионов РФ с этнокультурным компонентом содержания образования.

В статье представлены результаты диагностического исследования, проведенного в четвертых классах, которое было направлено на выявление начального уровня сформированности нравственных представлений и морально-этического поведения детей. Также рассматривается потенциал метода примера в воспитании нравственной устойчивости у обучающихся младшего школьного возраста.

В статье представлены некоторые эмпирические результаты исследования, проведенного в третьих классах начальной школы, по выявлению исходных предпосылок формирования гражданской позиции в контексте отношения к жизненным ценностям и социально-значимой деятельности. Представлен опыт организации гражданско-патриотического воспитания школьников в МБОУ СОШ № 44 г. Ставрополя.

В статье рассматривается использование материалов регионального краеведения на уроках математики в начальных классах. На примере Ставропольского края показана связь сведений о Крепостной горе, горе Машук, Сенгилеевском водохранилище и других достопримечательностей с изучением чисел, величин, площади, времени и сравнения. Предложенные задания помогают соединить математические действия с формированием интереса к истории, природе и культуре родного региона.

В исследовании рассмотрена проблема профилактики буллинга и конфликтов в начальной школе на базе МОБУ национальной гимназии «Айыы кыьата». С применением адаптированной анкеты Д. Олвеуса и социометрии по методике Дж. Морено проведена диагностика уровня агрессии и структуры межличностных отношений в экспериментальной и контрольной группах учащихся 3–4 классов; реализована комплексная профилактическая программа с включением игровых тренингов, работы с педагогами и родителями. Результаты продемонстрировали статистически значимое снижение уровня вербальной агрессии (на 11 %), социальной изоляции (на 9 %) и физической агрессии (на 5 %) в экспериментальной группе, что подтверждает эффективность предложенного подхода и позволяет рекомендовать его для внедрения в образовательных организациях.