Ключевое слово: «младшие школьники»

В статье рассматривается проблема формирования учебной мотивации учащихся начальных классов как одного из ключевых факторов успешного обучения. Актуальность исследования обусловлена снижением интереса школьников к учебной деятельности и необходимостью поиска эффективных психолого-педагогических методов мотивации. Целью исследования является выявление причин низкой учебной мотивации у младших школьников и определение педагогических условий её повышения. В работе использованы методы анализа научной литературы, анкетирования школьников и педагогов, а также обобщение полученных результатов. В ходе исследования установлено, что уровень учебной мотивации напрямую зависит от используемых методов обучения, характера педагогического взаимодействия и поддержки со стороны взрослых. Сделаны выводы о необходимости комплексного подхода к формированию устойчивой учебной мотивации учащихся начальных классов.

В данной статье рассматриваются особенности нравственного воспитания младших школьников; эмоции и чувства как психологическая основа нравственности. Раскрывается роль эмоционального интеллекта в нравственном становлении личности, а также пути и методы развития эмоционально-чувственной сферы обучающихся, в учебно-воспитательном процессе.

В статье рассматривается проблема формирования эмоциональной устойчивости у младших школьников в условиях образовательной организации. Подчеркивается значимость взаимодействия учителя начальных классов и школьного психолога как важного условия психолого-педагогического сопровождения развития личности ребенка. Рассматриваются основные методы совместной работы специалистов: диагностика эмоционального состояния учащихся, коррекционно-развивающие занятия, игровые и тренинговые технологии. Представлены результаты практической реализации программы развития эмоциональной устойчивости младших школьников.

Статья представляет обзор на реализацию интерактивного курса «Планета Земля» для обучающихся начальной школы (классы 1–4) и данные за пять лет практики. В материале описаны цели, структура, методика организации занятий, место в учебном плане, применяемые цифровые и офлайн инструменты, а также выводы и перспективы развития курса.

В статье рассматривается проблема формирования эмоционального интеллекта у младших школьников с расстройствами аутистического спектра (РАС) в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Анализируется взаимосвязь между развитием навыков понимания эмоций и достижением личностных образовательных результатов.