Ключевое слово: «младший школьник»

В данной статье рассматривается понятие духовно-нравственного воспитания, даются методы и формы духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста, их значение.

В данной статье рассматриваются особенности формирования безопасного поведения у младших школьников, организация процессов воспитания и определенные аспекты развития этих навыков. Для безопасной жизни младших школьников важно заниматься предметной деятельностью, которая будет базовой подготовкой к безопасному поведению в различных ситуациях.

Различные аспекты поиска эффективных средств достижения предметных результатов обучения прорабатываются в педагогической науке. Необходимость освоения большого объема информации предполагает владение обучающимися рядом умений, связанных со стратегией ее поиска, анализа, оценки, использования. Рациональным считаем организовывать на уроках в начальной школе работу, направленную на создание различных информационных моделей при решении текстовых задач, в частности табличных моделей. Моделирование позволяет не просто эффективно усваивать информацию, но и преобразовывать ее в новый результат. Целью исследования является обучение младших школьников решению текстовых задач при помощи табличного моделирования, способствующего поиску разных способов нахождения верного ответа. Анализ различных точек зрения ученых позволил обозначить операционный состав моделирования и представить некоторые аспекты методической работы при обучении младших школьников построению табличных моделей к задачам на пропорциональную зависимость между величинами. В качестве методических акцентов при работе с детьми можно выделить: наличие трех колонок в таблице, определенную последовательность расположения величин в колонках, возможность интеграции таблицы и чертежа в процессе решения задачи, поиск нескольких способов решения (если они допустимы). В 2024/2025 учебном году в образовательных организациях города Саранска и Республики Мордовия проводилось экспериментальное исследование. В ходе эксперимента, направленного на обучение младших школьников, проводилась работа над текстовыми задачами с использованием табличного моделирования. Результаты экспериментального исследования выявили положительную тенденцию формирования умения младших школьников решать текстовые задачи с помощью табличного моделирования и находить различные способы верного ответа. Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании методики формирования у младших школьников умений выстраивать алгоритм представления информации в табличной форме. Практическая значимость заключается в возможности использовать обозначенные методические аспекты при организации работы с текстовыми задачами на уроках математики в начальной школе.

В исследовании авторы проанализировали ключевые теоретические подходы к пониманию стиля семейного воспитания в формировании самооценки младшего школьника. Особенное внимание уделяется методам и приемам, которые помогут выявить стиль семейного воспитания в современных семьях, а также выявить влияние семьи на развитие самооценки ребенка младшего школьного возраста. Авторы подчеркивают, что семейная среда играет ведущую роль в развитии адекватной самооценки младшего школьника. В ходе исследования авторами был проведен опрос среди родителей обучающихся, для того чтобы выявить основные виды стиля семейного воспитания современных детей. Результаты исследования показали, что особенности семейных методов воспитания младших школьников значительно повышает формирование адекватной самооценки у младшего школьника. Одним из ключевых аспектов, рассмотренных в работе, является выявление методов и приемов воспитания, влияющих на умение оценивать себя младшим школьником.

Cтатья раccматривает вопрос развития творчeских способностей у обучающихся младшего школьного возраста в рамках внеурочной деятельности. Проанализированы результаты применения проектно-исследовательских и здоровьесберегающих технологий. Обоснована актуальность проблемы на социальном и педагогическом уровнях. Выделены ключевые составляющие творческого мышления. Описаны основные подходы и методики, направленные на активизацию креативности и инициативности учащихся. Особое внимание уделено специфике формирования творческого мышления в условиях внеурочной работы.