Ключевое слово: «младший школьник»

Трудовое воспитание в начальной школе играет ключевую роль в формировании у детей базовых навыков, необходимых в современном обществе. Оно способствует развитию таких личностных качеств, как ответственность, настойчивость и способность к командной работе, а также помогает осознать ценность труда. В условиях современного мира навыки, полученные через трудовое воспитание, обеспечивают уверенность в своих силах и готовность к активной жизни. Устное народное творчество, включая сказки и пословицы, выступает важным элементом в этом процессе, передавая ценности и жизненный опыт предков. Погружение в фольклор обогащает трудовое воспитание, делая его более доступным и увлекательным для детей. Фольклор, как неотъемлемая часть народной культуры, представляет собой синкретическое искусство, которое веками развивалось без фиксирования авторства. Это делает его живым и изменчивым, адаптирующимся к потребностям и реалиям времени.

Статья обсуждает актуальную задачу совершенствования навыков общения у детей начальной школы с помощью игровых методов. Авторы исследуют особенности процесса коммуникативного развития детей этого возраста и объясняют, почему игровые методы эффективны. В работе представлены разные игры которые способствуют развитию таких коммуникативных умений, как умение слушать собеседника, выражать собственные мысли, работать в команде и решать конфликты.

Актуальность представленной в статье работы обусловлена необходимостью решения вопроса подготовки будущих учителей к профессиональной деятельности, отвечающей требованиям обновленных ФГОС общего образования. Цель исследования – определение структуры и содержательного наполнения готовности будущих учителей начальной школы к формированию функциональной грамотности у младших школьников. Основными подходами к исследованию явились сравнительно-педагогический анализ, систематизация научно-теоретического материала и моделирование. В ходе научной работы были проанализированы актуальные материалы, касающиеся подготовки педагогов к профессиональной деятельности. В зарубежных научных кругах под готовностью будущего педагога подразумевается способность эффективно выполнять профессиональные задачи и добиваться высоких результатов в работе. Отечественные исследователи, в свою очередь, определяют готовность к профессиональной деятельности как овладение будущим учителем набором знаний, умений и навыков, необходимых для качественной организации образовательного процесса. После детального анализа различных трактовок готовности будущих учителей к работе мы пришли к выводу, что способность преподавателя начальных классов формировать функциональную грамотность у учеников представляет собой комплексное качество личности. Оно объединяет в себе ряд индивидуально-психологических и профессионально-педагогических компетенций, которые обеспечивают успешность профессиональной деятельности учителя в области формирования функциональной грамотности у младших школьников. По итогам изучения структуры готовности к педагогической деятельности мы выделили основные компоненты, необходимые будущему педагогу для формирования функциональной грамотности у младших школьников: ценностно-мотивационный, когнитивный, праксиологический и деятельностный. Каждый из этих компонентов был наполнен содержанием, соответствующим исследуемой деятельности. Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении структуры готовности будущего учителя начальных классов к формированию функциональной грамотности младших школьников и ее визуализации в форме модели с детальным описанием содержания. Практическая значимость работы обусловлена необходимостью совершенствования образовательных программ высшего педагогического образования в решении вопроса подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности, отвечающей требованиям обновленных ФГОС общего образования.

В статье обсуждается тема диагностического исследования уровня тревожности у младших школьников. Обоснована актуальность обсуждаемой темы на фоне увеличения случаев тревожных расстройств среди детей начальной школы, которые негативно влияют на их психоэмоциональное состояние, учебные достижения и способность к социализации. Также представлены результаты диагностики уровня тревожности у обучающихся начальных классов, проведенной на базе МБОУ СОШ № 5 г. Якутска. Целью исследования является изучение уровня тревожности младших школьников и определение причин и обстоятельств, определяющих успешность арт-терапевтических подходов. Авторы по результатам исследования сделали выводы о том, что арт-терапия активно применяется для снижения тревожности у младших школьников.

В статье рассматриваются проблемы патриотического воспитания младших школьников в современных реалиях, пути их решения во внеклассной деятельности. Педагогические и воспитательные условия образовательного учреждения, которые необходимо реализовать для осознания детьми чувства патриотизма и воспитания преданности и любви к Родине. Во внеклассной деятельности существует множество активных форм для формирования гражданской идентичности, которые носят факультативный характер, чем могут завлечь и повлиять на мировоззрение младших школьников.