Ключевое слово: «младший школьник»

Cтатья раccматривает вопрос развития творчeских способностей у обучающихся младшего школьного возраста в рамках внеурочной деятельности. Проанализированы результаты применения проектно-исследовательских и здоровьесберегающих технологий. Обоснована актуальность проблемы на социальном и педагогическом уровнях. Выделены ключевые составляющие творческого мышления. Описаны основные подходы и методики, направленные на активизацию креативности и инициативности учащихся. Особое внимание уделено специфике формирования творческого мышления в условиях внеурочной работы.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования логических универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Цель работы – исследование процесса формирования логических УУД с использованием дидактических игр. В ходе эксперимента, проведенного на базе МОБУ СОШ с УИОП №15 г. Якутска с участием 18 учащихся 3 «И» класса, были разработаны и апробированы занятия с дидактическими играми, дифференцированными по уровням сформированности логических УУД (низкий, средний, высокий). Результаты показали, что систематическое применение дидактических игр способствует развитию у учащихся умений анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и выявлять закономерности, что подтверждает эффективность предложенного подхода.

Статья посвящена эмоциональному благополучию школьников, которое представляется особенно важным для детей первого года школьного обучения, когда происходит кардинальная смена образа жизни, окружения, предъявляемых требований.

В данной статье представлен обзор психолого-педагогической литературы, посвященной понятию нравственной устойчивости младшего школьника. Рассматриваются ключевые определения, подходы к изучению и основные компоненты этого важного качества личности. Анализируются факторы, влияющие на формирование нравственной устойчивости в младшем школьном возрасте.

В статье рассматривается актуальная проблема развития креативного мышления учащихся младших классов в контексте уроков русского языка. Обосновывается необходимость выхода за рамки традиционных упражнений и предлагаются конкретные виды творческих заданий, способствующих раскрытию творческого потенциала школьников, повышению мотивации и глубокому усвоению языкового материала.