Ключевое слово: «мозг»

В работе исследована средняя амплитуда основных ритмов электроэнцефалограммы студентов и студенток ЧГУ. Для регистрации электроэнцефалограммы использовали компьютерную программу «Нейрон-Спектр 1». Запись электроэнцефалограммы производили в 8 монополярных отведениях в фоновом режиме (глаза закрыты). Средняя амплитуда высокочастотного бета-ритма и тета-ритма в правом полушарии была достоверно выше у студентов. Средняя амплитуда альфа-ритма, низкочастотного бета-ритма и дельта-ритма не имела статистически значимых различий. Таким образом, у студентов и студенток в возрасте от 16 до 21 года существуют гендерные различия по средней амплитуде некоторых ритмов ЭЭГ.

В статье рассмотрена история изучения и внедрения в научное сообщество термина «эмоциональный интеллект». В рамках разных подходов описаны последовательные содержания и углубления данного психологического феномена. Приведены критерии социального интеллекта в теории Эдварда Ли Торндайка в структуре социального интеллекта. Проанализирована теория «Триединого мозга» по Полу Дональду Маклину: Рептильный мозг, Лимбическая система и Неокортекс. Систематизирована и описана в сравнении с сущностью эмоционального интеллекта теория «Колеса эмоций» Роберта Плутчика. Также, рассмотрены критерии эмоционального интеллекта по Питеру Саловею и Джону Майеру.

Цель данной статьи – объяснить тесную взаимосвязь между физической и мозговой активностью, а именно их неделимость друг от друга. Ответить на вопрос: как связаны психические и физические процессы в человеческом организме? В работе также обращается внимание на необходимость хотя бы некоторой физической активности в жизни каждого человека для повышения интеллектуальных способностей, производительности труда и улучшения здоровья. Эмпирическая база работы взята из исследований, проведенных в различных университетах мира.