Ключевое слово: «мыслительная деятельность»
Самсонова
Л.
Н.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СХЕМ И ТАБЛИЦ В КУРСЕ ИСТОРИКО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=22969
Автор:
Л. Н. Самсонова
Л. Н. Самсонова
Старославянский язык, историческая грамматика русского языка, история русского литературного языка являются одними из наиболее трудных языковедческих дисциплин на филологических факультетах университетов и пединститутов. Чтобы облегчить их теоретическое и практическое освоение, нами созданы таблицы и схемы, которые следует рассматривать как учебно-методические пособия для студентов 1 курса ФЛФ. Работа над схемами и таблицами развивает зрительную память студента, его творческие способности, содействует эффективному усвоению материала. Формы использования схем и таблиц на занятиях по историко-лингвистическим дисциплинам самые разнообразные. Все виды работы со схемами и таблицами по историко – лингвистическим дисциплинам разнообразят методику обучения нового материала, вызывают интерес обучающихся, не оставляя их равнодушными.
Ключевые слова:
интерес, реконструкция, алгоритм, мыслительная деятельность, схема, таблица, историко-лингвистические дисциплины
Исмагамбетова
Э.
А.
, Мелешкина
М.
С.
Значение развития навыков классификации у подростков с умственной отсталостью для усвоения систематических знаний //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=23547
Авторы:
Э. А. Исмагамбетова, М. С. Мелешкина
Э. А. Исмагамбетова, М. С. Мелешкина
В статье подчеркивается значение развития навыков классификации у подростков с умственной отсталостью. Дается определение операции классификации и сопряженных с ней логических мыслительных операций обобщения и абстрагирования, которые у подростков с умственной отсталостью характеризуется рядом особенностей. Снижение уровня обобщения и абстрагирования влияет на развитие навыка классификации. Подчеркивается значение навыка классификации для подростков с умственной отсталостью. Характеризуются этапы развития навыков классификации, виды обобщения знаний, способы развития эмпирической классификации у подростков с умственной отсталостью как основы для усвоения понятий и знаний.
Баринова
Е.
А.
Особенности мыслительных операций младших школьников с задержкой психического развития //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=29443
Автор:
Е. А. Баринова
Е. А. Баринова
В данной статье представлены особенности мыслительных операций младших школьников с задержкой психического развития. Специфики мыслительной функции, рассматривается в качестве одного из наиважнейших направлений в развитии ребенка младшего школьного возраста.
Гильмуллина
Ф.
Х.
, Миннуллина
Р.
Ф.
Дидактическая игра как средство умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=30316
Авторы:
Ф. Х. Гильмуллина, Р. Ф. Миннуллина
Ф. Х. Гильмуллина, Р. Ф. Миннуллина
В статье отражена актуальность умственного воспитания в условиях дидактической игры; отмечена особенность умственного развития и развития мышления в среднем дошкольном возрасте. Отмечено, что дидактическая игра – это форма обучения детей дошкольного возраста, которая способствует умственному и познавательному развитию.
Баринова
Е.
А.
, Кузьмина
Е.
С.
Развитие операционного компонента мышления у младших школьников с задержкой психического развития как практическая задача коррекционно-развивающей работы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=33128
DOI 10.52376/978-5-907623-36-1_601
Авторы:
Е. А. Баринова, Е. С. Кузьмина
Е. А. Баринова, Е. С. Кузьмина
В данной статье представлены особенности мыслительных операций младших школьников с задержкой психического развития. Несформированность мыслительного компонента приводит к депривации личности ребёнка. В связи с этим, имеется потребность в развитии, коррекции мыслительной деятельности младших школьников, посредством грамотно подобранных игр и упражнений.
