Ключевое слово: «невербальное общение»

Общение играет важную роль в профессиональном становлении специалистов различных видов деятельности, особенно тех, кто связан с постоянным межличностным общением. Автор предлагает использовать невербальные средства общения на занятиях по физическому воспитанию для формирования коммуникативных способностей студентов педагогического вуза.

Изменения, которые происходят в обществе, приносят в нашу жизнь новые проблемы, одна из которых – агрессивное поведение молодежи. В статье рассматриваются вопросы организации образовательного процесса по физическому воспитанию средствами невербального общения для снижения уровня агрессии у студентов педагогического вуза.

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что она направлена на изучение невербальных средств коммуникации, которые используют педагоги при работе с обучаемыми. Полученные результаты свидетельствуют о том, что чаще всего педагоги используют «указывающий жест».

Статья представляет интерес для преподавателей иностранного языка с методической точки зрения, поскольку в ней рассматривается проблема формирования умений невербального иноязычного общения при подготовке студентов транспортного вуза к межкультурному взаимодействию. Исследователи межкультурной коммуникации отмечают, что недоразумения, помехи и сбои в межкультурном общении зачастую порождают различающиеся в культурах дискурсивные и социокультурные явления. Автор статьи считает, что эти явления можно преодолеть только при целенаправленном изучении коммуникативного взаимодействия и знаний сигналов невербального общения представителей других культур. Актуальность указанной проблемы обусловлена сложившимися противоречиями между потребностью современного общества в высококвалифицированных специалистах, призванных не только владеть иностранными языками, но и решать вопросы взаимодействия с представителями различных стран и культур на вербальном и невербальном уровнях, и реальной готовностью наших студентов к межкультурной коммуникации. Цель представленной работы – определить особенности невербального общения и их использования при обучении студентов межкультурному взаимодействию; предложить комплекс разработанных упражнений, который поможет повысить качество подготовки студентов к межкультурной коммуникации с учетом невербальных средств общения. В процессе исследования были использованы следующие методы: общенаучные – аналитический (анализ научной литературы по психологии, педагогике, методике преподавания ИЯ); педагогические – наблюдение и обобщение эмпирического материала по подготовке студентов к невербальному иноязычному общению. В статье представлена таксономия невербального общения ученых-исследователей и интерпретация знаков невербальной коммуникации в различных культурах. Как результат проделанной работы автор статьи предлагает разработанный комплекс упражнений, который может быть использован преподавателями иностранного языка на практических занятиях по совершенствованию умений обучающихся в межкультурном взаимодействии с учетом невербальных средств общения.

Статья посвящена проблеме невербального общения матерей с детьми в семьях с различным социальным климатом. На жизненный путь ребенка большое влияние оказывают различные социальные и психологические факторы, среди которых наиболее важным, с точки зрения дальнейшего социально-психологического развития личности ребенка, является внутрисемейная атмосфера и характер детско-родительских отношений. Эти факторы действуют пролонгировано и с возрастом имеют накопительный эффект, преломляясь в структуре личности. Анализ исследований взаимосвязи невербального общения матери и ребенка и социального климата в семье показал, что в зависимости от социального климата в семье изменяются и паттерны невербального общения матери и ребенка. Такие параметры как контроль, конфликтность, ориентация на достижения, морально-нравственные аспекты воспитания находят свое выражение в различных параметрах невербального поведения матери по отношению к ребенку.