Ключевое слово: «образование»

Данная статья систематизирует современные подходы к пониманию творчества и креативности в образовании, анализирует теоретические основы формирования творческих компетенций учащихся и исследует влияние образовательной среды, учителя и методик на развитие креативного мышления. Рассматриваются ключевые конструкты творческого мышления (генерация идей, гибкость мышления, функциональное применение знаний), роль учителя как лидера творческого процесса, а также влияние цифровых технологий, проектного обучения и оценивания на развитие креативности. В работе синтезируются данные обзоров и эмпирических исследований 2000–2025 годов и предлагается интегративная рамка для внедрения творческих практик в школьном, колледжном и вузовском контекстах. Обсуждаются практические импликации для ежедневной учебной деятельности, включая дизайн учебных мероприятий, оценивание креативности и организационные условия, способствующие устойчивому творческому развитию учащихся. В статье подчёркнута необходимость междисциплинарного подхода к обучению творчеству и предложение направлений дальнейших исследований.

Современная образовательная среда переживает трансформацию, связанную с активным внедрением STEM-образования (Science, Technology, Engineering, Mathematics). В отличие от традиционного обучения, которое часто строится на запоминании фактов в рамках узких дисциплин, STEM-подход делает акцент на междисциплинарности, проектной деятельности и развитии навыков решения практических задач. Это новый формат образования, где наука, технологии, инженерия и математика интегрируются в единую систему знаний. Такой подход готовит учащихся к реалиям XXI века, формируя критическое мышление, креативность и умение работать с высокими технологиями, что делает процесс обучения более глубоким и прикладным.

В статье исследуются актуальные проблемы и перспективы внедрения STEM-образования (Science, Technology, Engineering, Mathematics) в российском образовательном пространстве. Анализируются особенности, преимущества и трудности, возникающие при переходе к STEM-подходу в системе среднего и высшего профессионального образования. Выделяются направления совершенствования образовательной системы и определяются задачи, стоящие перед педагогами и руководителями образовательных учреждений.

В статье рассматривается использование современных образовательных STEM-технологий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и формирования у них музыкальной культуры с ранних лет. STEM-технологии способствуют развитию у дошкольников интереса к науке, технике и образованию, а также стимулируют их инициативность, способность к нестандартному мышлению, культурное развитие и формирование творческого мышления. Уделяется внимание проектной деятельности, где дети могут экспериментировать с музыкальными инструментами, изучать основы звуковой волны и ритма, а также применять математические концепции в музыке.

В статье анализируется важная проблема повышения качества обучения физике в современных условиях, акцентируя внимание на необходимости учета индивидуальных особенностей обучающихся и интеграции инновационных образовательных технологий в учебный процесс. На примере раздела физика «Оптика» описывается внедрение дифференцированного подхода с использованием технологий STEM, таких как: интерактивные симуляторы, виртуальные лаборатории и проектные задания. В результате проведенного исследования установлено, что такая методика способствует активному вовлечению обучающихся в образовательный процесс и улучшает их понимание сложных физических явлений.