Ключевое слово: «образовательная технология»

Статья посвящена рассмотрению грантовой деятельности как инновационной образовательной технологии, направленной на развитие проектной субъектности и социально-предпринимательского мышления у молодёжи. На основе анализа теоретических подходов к пониманию феноменов проектной субъектности и социально-предпринимательского мышления обосновывается роль грантового механизма в активизации личностного и профессионального становления молодого поколения. Приводится статистический анализ динамики грантовой поддержки молодёжных проектов в Российской Федерации за 2023–2025 гг., а также конкретные примеры реализации грантовых инициатив в Республике Башкортостан. Эмпирическая база исследования включает данные Росмолодёжи, Фонда президентских грантов, Министерства экономического развития РФ, а также региональную статистику по Республике Башкортостан. Делается вывод о том, что включение грантовой деятельности в образовательный процесс способствует формированию у молодёжи навыков проектного управления, финансовой грамотности, социальной ответственности и предпринимательской инициативности.

В статье рассматривается проблема формирования у четвероклассников умения работать с текстовой информацией в условиях роста объемов учебных текстов и недостаточной сформированности соответствующих умений, выявляемой по результатам всероссийских проверочных работ. Цель статьи – охарактеризовать дидактический потенциал межпредметного образовательного квеста как средства формирования умения работать с текстом и поддержки познавательной активности младших школьников. В работе уточнены компоненты умения работать с текстовой информацией (поиск, понимание, интерпретация, преобразование) и критерии его сформированности у четвероклассников; описана структура межпредметного квеста, объединяющего содержание литературного чтения, русского языка, окружающего мира и математики; соотнесены задания станций квеста с задачами работы с текстом разных типов. Сделан вывод о значительном потенциале межпредметного квеста и необходимости соблюдения комплекса условий (системность, межпредметная интеграция, игровой сюжет, командная деятельность, рефлексия) для качественного сдвига в развитии умений работы с текстом. Материалы статьи могут быть полезны учителям начальных классов и методистам.