Ключевое слово: «образовательная технология»

Статья посвящена описанию опыта организации образовательного квеста по биологии для учащихся младшего школьного возраста на базе Ботанического сада ВятГУ.

В данной статье представлена возможность использования кейс-технологии как средства формирования конфликтологической компетентности младших школьников. Рассмотрено понятие образовательной технологии в трактовке различных авторов. Определены понятия кейса, кейс-технологии, конфликтологической компетентности. Представлена классификация образова-тельных технологий, а также предъявляемые к ним требования ФГОС. Рассмотрена классификация групп метапредметных компетенций по Хуторскому. Выявлены идеи кейс-технологии. Описаны этапы реализации кейс-технологии в рамках формирования конфликтологической компетентности младших школьников. Описаны перспективы использования кейс-технологии в рамках формирования у ребёнка необходимых социальных навыков и личностных качеств.

В статье рассматривается роль квест-игры как эффективной образовательной технологии, применяемой в дошкольных образовательных организациях. Изучим виды квест-игр, которые будут уместны в рамках занятий для дошкольников, а также их преимущества. Рассмотрим, на каких занятиях возможно использование данной образовательной технологии, какой возраст будет более предпочтительным для данной технологии.

Актуальность работы обусловлена в первую очередь низким уровнем интереса учащихся 5–9-х классов к занятиям инженерным творчеством. Данный учебно-методический комплекс будет полезен при ранней профориентации и подготовке будущих инженерных кадров. Подача материала детям с ориентацией на непосредственное взаимодействие с предметом будет стимулировать их дальнейший интерес, поможет сформировать правильное представление о том, что такое инженерное творчество и хотят ли они им заниматься. Благодаря своей интересной задумке и простой реализации, помимо выездных мероприятий, его будет также легко интегрировать в различные учебные предметы: физику, технологию или информатику. В статье рассмотрены этапы разработки учебно-методического комплекса по проведению выездных занятий инженерного цикла для учащихся 5–9-х классов «ИзоБрета». Подготовленные материалы могут быть интересны педагогам, студентам педагогических специальностей, наставникам проектной деятельности, и непосредственно самим обучающимся, увлекающимся инженерным творчеством.

В статье рассматривается понятие «пространства свободной коммуникации группы» (ПСКГ) как инновационной образовательной технологии, способствующей развитию у студентов коммуникативной компетентности, субъектной позиции и навыков сотрудничества. Показано, что организация образовательного взаимодействия в формате свободного общения участников группы обеспечивает более высокий уровень вовлечённости, осмысленного участия и ответственности. Проанализированы философские и психолого-педагогические основания технологии, раскрыта её структура и предложены практические рекомендации по реализации.