Ключевое слово: «образовательные ресурсы»

Изменение образовательной парадигмы диктует необходимость пересмотра отношения к получению высшего образования и выбору направления будущей профессиональной деятельности. Современный контекст требует от молодых людей большей самостоятельности, активности, инициативности при принятии решений и воплощении своих проектов в жизнь. В статье описываются результаты исследования, проводившегося в течение нескольких лет среди студентов вуза. Выявляются основные тенденции, определяющие вектор профессионального развития будущего педагога.

В данной статье рассмотрены компоненты электронной информационно-образовательной среды ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет» и их соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования по направлениям подготовки. Определены функциональные возможности электронных образовательных ресурсов, ориентированных на реализацию образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий.

Статья посвящена рассмотрению проблемы цифровизации образовательного процесса творческого вуза. В связи с этим изучение вопросов цифровизации образования и ее социальных последствий представляется весьма актуальным направлением научных исследований. Использование цифровых средств на практике показывает и возможности, и реальные цели цифровой трансформации образования.

В данной статье рассматривается образовательные ресурсы и онлайн-платформы в развитии цифровых компетенций педагогов. Знание и умение использовать образовательные ресурсы и онлайн-платформы позволяет педагогам создавать интерактивные уроки, интегрировать мультимедийные материалы, проводить онлайн-консультации, а также эффективно организовывать и контролировать учебный процесс.

Статья посвящена актуальной теме цифровых компетенций современного педагога в условиях цифровой трансформации общества. Автор подчеркивает, что интеграция цифровых технологий во все сферы жизни, включая образование, требует от педагогов новых навыков и компетенций. Цифровые компетенции педагога рассматриваются как совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для эффективного использования технологий в образовательном процессе, создания интерактивных и персонализированных учебных сред, а также развития цифровой грамотности у учащихся. В статье представлены результаты социологического опроса среди родителей первоклассников, проведенного в МАОУ «Хатасская средняя общеобразовательная школа им. П.Н. и Н.Е. Самсоновых». Опрос выявил, что большинство детей начинают пользоваться гаджетами в возрасте 3–5 лет, причем основными целями использования являются игры и просмотр мультфильмов. Родители отмечают как положительные, так и отрицательные аспекты влияния гаджетов на развитие детей, включая улучшение цифровых навыков и ухудшение физического здоровья. Автор предлагает рекомендации для педагогов по работе с родителями, направленные на минимизацию рисков и максимизацию пользы от использования цифровых технологий. Среди предложений — организация вебинаров для родителей, разработка единых правил использования гаджетов, обучение безопасному поведению в интернете и критическому восприятию информации. Статья подчеркивает важность совместных усилий педагогов и родителей для создания безопасной и продуктивной цифровой среды, способствующей гармоничному развитию детей в условиях цифровизации образования.