Ключевое слово: «обучение иностранных студентов»

Актуальность исследования определяется необходимостью подготовки национальных педагогических кадров, гарантирующих сохранение культурных традиций своего народа, и в тоже время способствующих развитию межкультурной коммуникации в современном поликультурном мире. Цель данной статьи – рассмотрение этнолингвистических и этнопсихологических особенностей обучения иностранных (туркменских) студентов иностранному языку в поликультурной среде российского вуза (на примере обучения английскому языку в мононациональной группе на факультете истории и международных отношений Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина). В статье даны практические рекомендации по учету туркменского этнотипа при онлайн и офлайн обучении.

В статье рассматриваются новые формы наставничества, их отличительные черты, особенности использования в поликультурной академической образовательной среде высшего учебного заведения, что демонстрирует актуальность исследования. Целью статьи является обобщение опыта использования различных форм наставничества при работе с иностранными студентами и абитуриентами, проходящими обучение по различным направлениям подготовки в Рязанском государственном университете имени С. А. Есенина. По результатам исследования предлагается создание универсальной программы наставничества для полноценного и быстрого включения иностранных студентов в образовательный процесс и практико-ориентированную профессиональную подготовку.

Статья посвящена актуальной проблеме – подготовке иностранных курсантов в российском военном вузе. Основываясь на результатах опроса иностранных студентов-преподавателей и предложениях других ученых и исследователей, автор изучил проблемы, причины и пути их преодоления при обучении иностранных студентов. Автор делит все трудности на четыре группы: трудности, связанные с психофизиологической адаптацией, то есть адаптацией к климатическим условиям, связанным с социальной культурой, социальной психологией и педагогической адаптацией. Автор также указал несколько способов преодоления этих проблем. Автор считает, что одной из важнейших задач учителей, работающих с иностранными учащимися, является ознакомление их с русской национальностью и культурными традициями посредством обучения и внеклассной деятельности, а также обеспечение усвоения элементов русской культуры и языка. Автор считает, что если процесс обучения будет осуществляться не только на уровне учебного общения в рамках аудиторной работы, но и на уровне межкультурного общения, формирование навыков иностранного общения будет более успешным. По мнению автора, педагогический аспект адаптации связан в первую очередь с усвоением иностранными студентами норм и понятий военно-профессиональной среды, адаптацией к характеру, содержанию и условиям организации учебного процесса, формированием самостоятельного обучения. и навыки научной работы.