Ключевое слово: «опытно-экспериментальная работа»

Целью данной статьи является диагностика возможностей учебно-воспитательного процесса на кафедре «Теплогазоснабжение и вентиляция» Инженерно-технического института Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова для апробации педагогических условий, способствующих и направленных на эффективность формирования устойчивой мотивации в процессе обучения специальным дисциплинам будущих инженеров. В статье выделены и представлены следующие возможности: обучающие – ориентация на углубленное изучение специальных дисциплин, отчётливое представление задач своей будущей профессиональной деятельности; воспитательные – воспитание общеличностных качеств обучающихся и постоянное повышение их уровня: познавательная активность, интерес, целеустремлённость, уверенность в своих силах; воспитание творческого отношения к будущей профессии; развивающие – создание благоприятных условий для развития личностных характеристик обучающихся: память, критическое мышление, логика, аналитические способности. Кроме того, в период констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы проведена оценка уровня сформированности мотивации студентов-бакалавров технического вуза. Диагностическим инструментарием предварительной оценки уровней сформированности мотивации будущих инженеров являлись различные адаптированные методики по установлению мотивов обучения студентов в вузе, их профессиональной позиции, выраженности познавательных интересов, групповой мотивации. Основными эмпирическими методами являлись анкетирование, интервьюирование, опрос, беседы, вопросы о мотивах обучения, отношения к будущей профессии, а также длительное педагогическое наблюдение за студентами во время учебной деятельности. В результате констатирующего этапа определено, что у большинства студентов контрольной и экспериментальной групп преобладает низкий уровень сформированности мотивации, что подтверждает актуальность проблемы формирования мотивации бакалавров и необходимость её решения путем апробирования педагогических условий.

В данной статье рассматривается формирование экологических знаний у детей дошкольного возраста посредством дидактической игры. Проведена опытно-экспериментальная работа по формированию экологических знаний у детей 5-6 лет. На формирующем этапе разработана и апробирована дидактическая игра «Животный мир Якутии».

Глобальные перемены в системе образования сегодня влекут за собой новые требования к личности педагога. Такие перемены связаны прежде всего с переходом традиционного (очного) обучения на дистанционное (онлайн). Цифровизация образовательной среды, основная характеристика которой заключается в освоении новых технологий, методов и организационных форм обучения, способствует трансформации выполняемых функциональных ролей педагога, а значит, формированию его нового функционально-ролевого репертуара. Среди новых функциональных ролей, которыми должен овладеть педагог в цифровой образовательной среде (ЦОС), можно выделить следующие: организатор проектного обучения, игромастер, координатор образовательной онлайн-платформы, валидатор знаний, разработчик образовательных траекторий, распаковщик/упаковщик образовательного контента. Выявленные новые функциональные роли педагога способствовали проведению опытно-экспериментальной работы. Цель статьи – представить результаты теоретического анализа литературы и опытно-экспериментальной работы по формированию функционально-ролевого репертуара будущего педагога в условиях цифровой образовательной среды. В статье определены ведущие теоретико-методологические подходы, компоненты формирования функциональных ролей (мотивационно-ценностный, когнитивный, операциональный и рефлексивно-регулятивный), а также выявлено соотношение компонентов, критериев и показателей сформированности новых функциональных ролей у будущих педагогов. Научная новизна исследования заключается в уточнении содержательной характеристики определения «функционально-ролевой репертуар», полученные данные в ходе реализации опытно-экспериментальной работы позволят результативно осуществлять процесс формирования функционально-ролевого репертуара будущего педагога, а теоретические выводы могут использоваться в качестве основания для изучения проблемы формирования функционально-ролевого репертуара будущего педагога в условиях цифровой образовательной среды.

Актуальность исследования обусловлена недостаточностью разработанности проблемы использования ЛабДиска ГЛОМИР в образовательном процессе начальной школы и методических решений применения данного инновационного оборудования в проектно-исследовательской деятельности. Цель статьи состоит в том, чтобы теоретически обосновать и экспериментальным путем подтвердить эффективность использования ЛабДиска в процессе организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников. В статье раскрыты методы исследования: анализ литературы, сравнение, обобщение, классификация; опытно-экспериментальная работа, состоящая из трех этапов исследования: констатирующий, формирующий и контрольный этапы; методы наблюдения, анкетирования и субъективный метод (самооценка испытуемых); метод математической статистики, включающий парный t - критерий Стьюдента. Теоретическая значимость исследования заключаются в выявлении и анализе сведений об эффективном использовании ЛабДиска в начальной школе, обобщении научных положений по проблеме проектно-исследовательской деятельности в начальном звене. Практическая значимость заключается в том, что разработан и реализован методический проект «Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников с использованием ЛабДиска», направленный на эффективное использование ЛабДиска ГЛОМИР в процессе организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников. Результаты исследования позволяют продолжить исследования с использованием ЛабДиска в образовательном процессе начальной школы при помощи методических указаний по организации проектно-исследовательской деятельности с использованием ЛабДиска. Статья может быть интересна методистам, учителям начальных классов, будущим педагогам начального звена, исследователям, которые работают в направлении изучения проектно-исследовательской деятельности младших школьников с использованием ЛабДиска.