Ключевое слово: «осмысленность жизни»

В статье рассматриваются индивидуально-психологические особенности мужчин и женщин, имеющих инвалидизирующие заболевания. Автор предлагает под индивидуально-психологическими особенностями рассматривать параметры осмысленности жизни, псевдокомпенсации, личностные свойства.

В статье рассматривается связь позитивного мышления, смысложизненных ориентаций и жизнестойкости личности. Эмпирическое исследование, проведенное на выборке студентов, показало, что между различными параметрами позитивного мышления, смысложизненными ориентациями и жизнестойкостью у студентов имеются положительные корреляции.

В статье рассматриваются личностные ресурсы, связанные с удовлетворенностью психологическим климатом в педагогическом коллективе, оказывающие влияние на эффективность деятельности педагога в современной образовательной организации. Среди личностных составляющих, ответственных за удовлетворенность психологическим климатом, рассматриваются: ценностные и смысложизненные ориентации личности, стратегии совладения, удовлетворенность социальной поддержкой в коллективе.

В данной статье раскрываются особенности смысложизненных ориентаций у студентов с разным уровнем жизнестойкости. СЖО рассматривается как многофакторный конструкт, представляющий собой сложную взаимосвязь культурных, социальных, психологических, физических, экономических и духовных факторов. Жизнестойкость – личностная характеристика, которая является общей мерой психического здоровья человека и отражает три жизненные установки: вовлеченность, уверенность в возможности контроля над ее событиями, а также готовность к риску. Феномен жизнестойкости является неотъемлемым личностным образованием, развивающимся в процессе жизни человека и влияющий на становление его смысложизненных ориентаций. В результате проведённого эмпирического исследования, автор представляет особенности смысложизненных ориентаций студентов с разным уровнем жизнестойкости.

В статье рассматривается проблема эмоционального благополучия молодого поколения, изучения психологической готовности личности к итоговой аттестации, её влияния на успешность сдачи старшеклассниками единого государственного экзамена. В результате исследования доказано, что включение личности старшеклассника в специально организованный процесс психолого-педагогического сопровождения по формированию психологической готовности к итоговой аттестации позитивно скажется на снижении уровня тревожности, увеличении выраженности показателей осмысленности жизни, ответственности и эмоциональной уверенности. Авторами предложены практические рекомендации для формирования психологической готовности к итоговой аттестации.