Ключевое слово: «студенческий возраст»

В статье представлен анализ психолого-педагогической коррекции самооценки студентов колледжа, модель психолого-педагогической коррекции самооценки студентов колледжа, обобщены результаты диагностики до реализации программы и после, дан их сравнительный анализ.

В статье представлен анализ особенностей развития лидерских качеств студентов, а также результатов, полученных после проведения психолого-педагогической программы развития лидерских качеств.

Статья посвящена проблеме учебной мотивации у студентов ВУЗа. Авторы раскрывают особенности учебной мотивации в студенческом возрасте, основные проблемы. Представлены результаты исследования, проведенного на базе БФ ПГНИУ со студентами, обучающимися по направлениям «Социология» и «Государственное и муниципальное управление», «Психология» и «Социальная работа», «Туризм» и «Менеджмент», «Прикладная математика и информатика»; выделены характерные отличия в показателях учебной мотивации у студентов 2 курса различных направлений.

В статье автор, основываясь на представлении о психологических барьерах учебной деятельности как о психических процессах и состояниях, затрудняющих ее полноценное освоение и развитие личности студента, описывает специфику когнитивного и эмоционального барьеров изучения иностранного языка на начальном этапе студентами языкового факультета вуза. Когнитивный барьер определяется в работе в двух аспектах: как недостаточная сформированность отдельных сторон познавательных процессов личности применительно к изучению языка; как недостаточное овладение лексическими, фонетическими и грамматическими структурами на начальном этапе усвоения языка. Эмоциональный барьер учебной деятельности трактуется автором как переживание студентом неблагоприятных психических состояний напряженности, прежде всего стресса и тревожности.

В данной статье раскрываются особенности смысложизненных ориентаций у студентов с разным уровнем жизнестойкости. СЖО рассматривается как многофакторный конструкт, представляющий собой сложную взаимосвязь культурных, социальных, психологических, физических, экономических и духовных факторов. Жизнестойкость – личностная характеристика, которая является общей мерой психического здоровья человека и отражает три жизненные установки: вовлеченность, уверенность в возможности контроля над ее событиями, а также готовность к риску. Феномен жизнестойкости является неотъемлемым личностным образованием, развивающимся в процессе жизни человека и влияющий на становление его смысложизненных ориентаций. В результате проведённого эмпирического исследования, автор представляет особенности смысложизненных ориентаций студентов с разным уровнем жизнестойкости.