Ключевое слово: «ответственность»

В данной статье подробно раскрываются разные подходы к пониманию феномена ответственности в психологических исследованиях, рассмотрены уровни развития ответственности, виды ответственности (социальная и личностная), выделено два варианта принятия ответственности или локус контроля (экстернальность и интернальность). Сформулировано авторское понимание сущности ответственности как качества личности и выделены основные психологические особенности ответственности.

Статья посвящена проблеме развития ответственности в подростковом возрасте. Раскрываются основные возрастно-психологические особенности подростков, которые оказывают влияние на специфику формирования ответственности. Также рассмотрены значения понятия «ответственность» и качества личности, которые с ней связаны, с точки зрения разных авторов. Представлены результаты диагностического исследования по изучению преобладающего вида ответственности у обучающихся подросткового возраста.

В статье представлен правовой анализ части 3 ст. 20.1 КоАП РФ с позиции соблюдения критерия правой определённости и точности использования термина «оскорбление» применительно к атрибутам и символам государственной власти. Автор приходит к выводу, что нарушение требования правовой определенности в п. 3 ст. 20.1 КоАП РФ влечет ее произвольное толкование и может служить инструментом необоснованного ограничения свободы слова и мнения в России.

В статье отмечается, что понятия «автономность» и «самостоятельность» близки по значению, но не являются синонимами. Автономность обучающихся как способность к самоуправлению развивается посредством самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы. Основанием для формирования автономности обучающихся в процессе обучения ИЯ в вузе являются метакогнитивные стратегии. Автономность позволяет использовать результаты и продукты учебного процесса в широком контексте жизнедеятельности.

В статье обосновывается актуальность воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста; рассматриваются сущность и содержание понятия «ответственность», описываются различные подходы к трактовке данного понятия; определяются структурные компоненты и типы ответственности как нравственно-волевого качества личности. Представлены классификации методов, приёмов и средств воспитания ответственности у младших школьников.