Ключевое слово: «педагогический процесс»

В статье рассмотрены основные виды конфликтов, возникающие в школьной среде, их причины и функции; раскрыты стадии развития конфликтов. Представлены способы разрешения конфликтов в педагогическом процессе

В статье анализируются проекты Стандартов дошкольного образования и начального общего образования на предмет реализации в них требований общепедагогических принципов целостного педагогического процесса. Проанализировав проекты Стандартов, можно говорить о достаточно высокой степени отражения в них требований общепедагогических принципов целостного педагогического процесса, но при этом, есть замечания и рекомендации, которые считаем целесообразным учесть при внесении правок в проекты.

В научной статье делается попытка определения эффективности использования женщин-сотрудников ОВД при применении боевых приемов. Формирование номенклатуру контрольных заданий по боевым приемам борьбы для женщин-сотрудников ОВД является на наш взгляд актуальным, в первую очередь это связано с повышением эффективности педагогического процесса и организации физической подготовки женщин в ОВД.

В наш век компьютерных технологий, когда ученики очень любят играть в компьютерные игры, очень тяжело их заинтересовать какой-либо деятельностью, не связанной с компьютером. Даже викторины, кроссворды и ребусы воспринимаются как прошлый век. В качестве примера реализации воспитания во внеурочной деятельности мы представляем межпредметный квест-игру. Его преимуществом, в отличие от других форм воспитательной деятельности, является то, что игровая форма обеспечивает заинтересованность учеников. Результат нашей работы – программа, которая в дальнейшем будет полезна педагогам дополнительного и начального образования.

В статье рассматривается вопрос о мышлении, в частности, о педагогическом мышлении как профессиональной способности педагога не только осмысливать, анализировать, обобщать, оценивать воспитательную практику, но и создавать педагогические теории и концепции, а также делать методические открытия, активно, творчески и эффективно осуществлять воспитание и обучение .Автор рассказывает об использовании разнообразных дидактических средствах, основными из которых являются педагогические задачи, или педагогические ситуации. В статье раскрывается метод конкретных ситуаций, представляющих собой фрагмент проблемного обучения. В статье затронуты вопросы, касающиеся критериев, определяющих выбор учебных педагогических задач. Обсуждая вопрос результативности различных методик, автор утверждает, что они могут способствовать формированию активной учебной деятельности обучающихся, формированию определенного типа мышления, а также стимулировать их интеллектуальный потенциал и мотивацию к изучению учебных предметов.