Ключевое слово: «подростковый возраст»

В данной статье рассматриваются возможности развития навыков сотрудничества у подростков в современной школе. Подчёркивается роль компетентностного подхода в формировании этого навыка у учащихся младшего подросткового возраста. Исследование направлено на выявление навыков сотрудничества у младших подростков и разработку программы для их развития посредством проектной деятельности.

Развитие скоростно-силовых качеств у подростков, занимающихся футболом, представляет собой ключевое направление в процессе спортивной подготовки. Данный возрастной этап (14–16 лет) характеризуется активным физиологическим ростом и высокой восприимчивостью к нагрузкам силового и быстродействующего характера. В исследовании рассматриваются эффективные методы и средства тренировки, адаптированные к возрастным особенностям юношей. Описываются принципы построения тренировочного процесса, направленного на повышение стартовой скорости, резкости движений и общей мышечной мощности. По результатам апробации предложенной программы были зафиксированы положительные изменения в показателях тестирования. Сделаны выводы о необходимости поэтапного подхода и контроля интенсивности тренировок. Ключевые слова: футбол, подростки, физическая подготовка, скорость, сила, тренировочный процесс, подростковый возраст

Лица подросткового возраста наиболее чувствительны к информации, которая содержится в различных ресурсах сети Интернет, что, в частности, может приводить к искажению различных компонентов личности, например самооценки. Цель нашего исследования заключалась в изучении специфики самооценки подростков, имеющих разную степень зависимости от сети Интернет. Полученные эмпирические данные позволили установить, что самооценка современных подростков зависит от особенностей совокупности воздействующих факторов, а та или иная степень интернет-зависимости выступает лишь одним из них.

В данной статье рассматривается проблема увеличения расстройств пищевого поведения (РПП) среди молодежи, акцентируя внимание на необходимости профилактических мер в образовательных учреждениях. Приводятся примеры успешных профилактических инициатив показывает, как интеграция таких мероприятий в учебный процесс может способствовать снижению случаев РПП и поддержанию психоэмоционального благополучия учащихся.

Подростковый возраст по своей природе связан с риском: это период принятия решений, выбора, ошибок, поиска личных и социальных границ, проверка собственных возможностей. В настоящей статье анализируется феномен рискованного поведения подростка не как деструктивный фактор, а как потенциальный ресурс формирования адаптивного интеллекта. Риск в юношеском возрасте может выступать не угрозой, а быть потенциалом личностного развития при условии системного педагогического сопровождения и выстроенной системы наставничества.