Ключевое слово: «практико-ориентированное обучение»

РЕАЛИЗАЦИЯ STEM-ПОДХОДА В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ И ЭКСПЛУАТАЦИИ МНОГОКВАРТИРНЫХ ДОМОВ: ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Такмазян О. С. РЕАЛИЗАЦИЯ STEM-ПОДХОДА В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ И ЭКСПЛУАТАЦИИ МНОГОКВАРТИРНЫХ ДОМОВ: ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: О. С. Такмазян
Аннотация: В статье рассматривается проблема дефицита квалифицированных специалистов в сфере обслуживания и эксплуатации многоквартирных домов (МКД), способных эффективно решать комплексные технологические задачи, возникающие в процессе эксплуатации современных жилых комплексов. Предлагается решение в виде внедрения STEM-подхода в образовательные программы подготовки соответствующих специалистов. Анализируется текущий опыт реализации STEM-образования в данной сфере, выявляются ключевые проблемы и перспективы дальнейшего развития. Особое внимание уделяется повышению практической ориентированности обучения и формированию у студентов навыков междисциплинарной работы.
Ключевые слова: практико-ориентированное обучение, stem-образование, дефицит кадров, междисциплинарный подход., обслуживание многоквартирных домов, эксплуатация многоквартирных домов
Надежда умирает последней, или Не бывает ненужных уроков
Тычкина И. А. Надежда умирает последней, или Не бывает ненужных уроков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: И. А. Тычкина
в статье рассматривается роль надежды в образовательной среде и обсуждается причина, почему школьники начинают воспринимать некоторые предметы как «ненужные» и «лишние». Автор опирается на мысль о том, что надежда связана с верой в благоприятное будущее, и переносит эту идею на школьное обучение: даже перегруженная программа должна восприниматься не как набор «лишних» дисциплин, а как пространство для формирования базовых и необходимых компетенций. Анализируются результаты опросов о том, какие предметы чаще всего вычеркивают сами школьники (лидер ОБЖ), и объясняется, что непринятие нередко связано не с истинной ненужностью, а с формальным преподаванием и отсутствием практического смысла. Отдельно подчеркивается педагогическая мысль: «ненужных знаний не бывает», а навыки и «тренировка мозга» формируются в том числе через предметы, которые подростки вначале могут не оценить. Завершается материал обращением к пушкинским мотивам надежды и перспективы как важной опоры личности.
Ключевые слова: практико-ориентированное обучение, роль учителя, мотивация школьников, надежда в образовании, «нужные и лишние» предметы, перегрузка программы, пушкин о надежде.