Ключевое слово: «принципы»

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающими требованиями государства и общества к личности военного специалиста и его профессиональной компетентности. Анализ состояния подготовки будущих офицеров в военном вузе убеждает нас в том, что данной проблеме уделяется недостаточно внимания. Целью данной работы является разработка модели организации исследовательской деятельности курсантов в военном вузе, построенная на основе совокупности системного, деятельностного, компетентностного и аксиологического подходов. Основными структурными компонентами разработанной модели являются мотивационно-ценностный, содержательно-информационный, процессуально-деятельностный и диагностико-рефлексивный компоненты, характеристика которых раскрыта в статье. Овладение курсантами навыков исследовательской деятельностью осуществляется в несколько этапов: мотивационный, обучающий, репродуктивно-преобразовательный, этап формирование опыта и творческий, что способствует формированию у них учебно- и научно-исследовательских умений, развитию военно-профессионального мышления, научной интуиции, индивидуальных способностей, положительной мотивации и познавательного интереса, способности к творческому преобразованию действительности.

Данная работа посвящена изучению особенностей организация физической подготовки сотрудников органов внутренних дел России. В работе рассмотрены основные пути совершенствования физической подготовки сотрудников органов внутренних дел в целом, и в частности курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России.

Работа посвящена проблемному вопросу совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки в образовательных организациях МВД России. Автором выявлены основные задачи, средства, методы профессионально-прикладной физической подготовки, а также определены основные концепции совершенствования физической подготовки в вузах МВД России.

В данной статье рассмотрены проблемы разработки и использования ситуационных задач по химии на примере раздела «Углеводороды и их природные источники», как средство формирования учебно-познавательных компетенций. Проанализированы показатели формирования учебно-познавательных компетенций на основе анализа литературных источников. Выявлены принципы отбора содержания ситуационных задач, ориентированных на формирование учебно-познавательных компетенций на примере раздела «Углеводороды и их природные источники». На основе проведенного эксперимента реализована методика применения разработанных ситуационных задач при формировании учебно-познавательной компетенции обучающихся на различных этапах урока.

В рамках ФГОС внеурочная деятельность является одним из компонентов образовательной системы. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность воспринимается сегодня актуально, как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности - как средства мотивации в процессе изучения английского языка в старших классах.