Ключевое слово: «проектное обучение»
Масычева А. Н., Бобылева А. В., Нурмеева Н. А. «СОДРУЖЕСТВО» УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА: МОДЕЛЬ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ СО СКРЫТОЙ ОДАРЁННОСТЬЮ В РАМКАХ РАЗВИТИЯ КОНКУРСНО-ОЛИМПИАДНОГО ДВИЖЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
В статье представлены результаты разработки и внедрения образовательного проекта, направленного на работу с обучающимися со скрытой одарённостью в рамках развития конкурсно-олимпиадного движения и проектной деятельности. Приоритетным направлением проекта является поиск эффективных форм взаимодействия учитель-ученик, позволяющих выявить скрытую одаренность учащихся и обеспечить таким детям необходимое психолого-педагогическое сопровождение.
Тушина А. А. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЧТЕНИЮ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
В представленной статье основное внимание уделяется опыту реализации проектной деятельности в коррекционной школе. Автор показывает, что использование проектной деятельности по русскому языку и чтению способствует раз-витию познавательного интереса к предмету и творческой самореализации учеников с ограниченными возможностями здоровья.
Стручков И. Е., Павлова Е. П. Как новые технологии изменяют методы преподавания и восприятие искусства и дизайна // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
В данной статье анализируется влияние цифровых технологий на образование в сфере искусства и дизайна, подчеркивая необходимость адаптации методов обучения к современным вызовам. Первая часть описывает актуальные проблемы, включая технологическую зависимость, ограниченный творческий потенциал, недостаточную интеграцию информационных ресурсов, снижение командной работы, отсутствие академической честности и междисциплинарной интеграции. В следующих частях обсуждаются новые подходы к обучению: междисциплинарное, проектное, интегрированное и совместное обучение. Автор предлагает способы применения цифровых технологий и ресурсов для стимулирования креативности, сотрудничества и практических навыков, а также важность взаимо-действия с отраслью через стажировки и конкурсы. В заключение подчеркивается, что образование в области искусства и дизайна должно постоянно совершенствоваться, осваивая новые подходы, чтобы выпускать всесторонне подготовленных дизайнеров, соответствующих требованиям цифрового общества.
Шаляева Ю. В. ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД В ПОДГОТОВКЕ ЮРИСТА ДЛЯ БИЗНЕСА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В статье представлен авторский анализ происходящих в условиях цифровизации всех социально-экономических процессов и усиливающейся специализации труда изменений на рынке юридических услуг. Обозначено значение проектных технологий в деятельности и подготовке юриста, соответствующего требованиям современного бизнеса.
Семакина М. С. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОНСТРУКТИВИСТСКИХ ПРИЕМОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В статье рассматриваются основные принципы конструктивистского обучения, а также конкретные методы и техники, которые способствуют активному участию учащихся в учебном процессе, развитию критического мышления и навыков общения. Анализируется влияние конструктивистских приёмов на мотивацию и коммуникативные способности учащихся, преимущества и недостатки, с которыми могут столкнуться преподаватели и учащиеся при обучении иностранному языку с помощью таких методов.
Ключевые слова:
проектное обучение, исследования, дебаты, конструктивизм, ролевые игры, дискуссии, конструктивистские приёмы, групповые работы