Ключевое слово: «противоречия»
Супрунова Е. П. Опыт изучения особенностей социально-экономического развития российского Дальнего Востока в условиях модернизации (1900–февраль 1917 г.) в процессе преподавания элективного курса «История Дальнего Востока России» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2012. – №10 (Октябрь). – С. 51–55. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12139.htm
В статье рассматриваются особенности социально-экономического развития российского Дальнего Востока в начале XX в. В условиях формирования в современной России новых общественных отношений российское государство пристальное внимание обращает на самый удаленный от центра регион страны. Изучение поставленного вопроса в рамках элективного курса представляется весьма актуальным. В процессе преподавания предоставляется возможность оказать влияние на формирование корректных научных взглядов на исторический процесс.
Аванесова Н. Г., Муравская Е. А. К вопросам становления современной российской государственности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 14. – С. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95135.htm
Статья посвящена вопросам анализа организации проектной деятельности модели новой российской государственности, которая в свою очередь требует формирования национальной идеи, учитывающей особенности культуры, истории и менталитета, отвечающей экономическим, социально-политическим и геополитическим интересам страны.
Ключевые слова:
общество, противоречия, ценность, государственность, национальная идея, особенности культуры, менталитета
Неустроев А. А. Безопасность школьников в сети интернет как актуальная педагогическая проблема // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
А. А. Неустроев
А. А. Неустроев
В статье информационная безопасность школьников предлагается как педагогическая проблема. На основе анализа педагогической теории и практики, выявления противоречий определена научная проблема педагогического обеспечения формирования информационной безопасности школьников на современном этапе. Раскрываются психолого-педагогические особенности детей школьного возраста и проблемы взаимодействия, использования информационно-компьютерных технологий и поведения их в глобальной сети Интернет. Дается понятие «информационная безопасность школьников», как составная часть общей культуры личности. Учитывая, как положительные, так и отрицательные стороны влияния информационных ресурсов Интернета, обосновывается система психолого-педагогического воздействия, обеспечивающей формирование информационной безопасности школьников. Во-первых, процесс формирования информационной безопасности школьников представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов, которые составляют содержание разработанной нами функциональной модели системы правил поведения учащихся в глобальной сети, которая состоит из шести компонентов: целеполагания, методологического, содержательного, деятельностного результативного. Во-вторых, внедрение в школьную практику программы информационной безопасности школьников в сети Интернет. Формирование системы правил поведения в сети для учащихся по итогам их работы. Всё это предполагает практическое умение: навыки работы с информационными технологиями и умение использовать Интернет-инструменты. В-третьих, комплексное применение информационных технологий в учебно-воспитательном процессе создает виртуальную среду взаимодействия посредством диалога в сети. Далее, применение онлайн платформы, как форма взаимодействия учителя и учащихся, стимулирует продуктивную познавательную деятельность и их коммуникативную компетентность.
Ключевые слова:
противоречия, педагогические условия, школьники, проблема, интернет, формирование, информационная безопасность
Краснов И. Л. Культурные различия между Севером и Югом США на примере рассказа Ф. Скотта Фитцджеральда «Ледяной дворец» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Автор:
И. Л. Краснов
И. Л. Краснов
В статье рассматриваются культурные различия и противоречия между американским Севером и Югом на примере рассказа Ф. Скотта Фитцджеральда «Ледяной дворец» (1920), изучаемого на занятиях по домашнему чтению.
