Ключевое слово: «проблема»

Алексеева Н. С. Применение проектной технологии на уроках английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 1506–1510. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53304.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается методика проектной деятельности на уроках английского языка, которая может способствовать решению задач на новом этапе обучения иностранному языку и развитию творческой личности.
Кробка Н. И. Стратегия решения открытых задач и асимметрия вращения вокруг точки вправо и влево // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 4671–4675. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55199.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье впервые представлена стратегия решения открытых задач, т. е. проблем, ни метод, ни алгоритм решения которых неизвестны. В основе этой стратегии - формализованная в процессе целевого эксперимента диалектика мышления человека. Приведен конкретный пример практического применения стратегии решения открытых задач из области научных интересов автора (гироскопия и навигация), иллюстрирующий ее эффективность.
Бабина Л. А. Использование технологии проектной деятельности на уроках географии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 25. – С. 251–255. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55294.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье описывается система работы по организации обучения географии в основной школе по методу проекта. Педагог делится опытом организации мини-проектов, вписанных в ткань одного урока.
Савинова Д. Б. Трёхуровневый инструментарий как средство задачного подхода в обучении // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 27. – С. 306–310. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65563.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Традиционный «знаниевый» подход в обучении приводит к развитию формального уровня образования, который затрудняет переход от обучения в школе к многообразной жизнедеятельности выпускника. Относительно недавно сформировался «задачный» подход, который основной акцент делает на разрешение в ходе обучения различных учебных задач, вопросов, ситуаций и т.д. Единица такого обучения - интеллектуальной умение, позволяющее разрешать учебные задачи, давать ответы на вопросы.
Рябинская С. С. Информатизация общества в России: особенности формирования и сопутствующие угрозы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 4. – С. 276–280. – URL: http://e-koncept.ru/2013/64057.htm.
Статья в РИНЦ
В данной статье рассматриваются условия формирования информационного общества в России, проблемы, возникающие при его построении, угрозы, сопутствующие информатизации общества. На сегодняшний день условием для развития экономической системы становится трансформация и модернизация современного общества, вызванная обширным, глубоким проникновением современных информационных технологий во все сферы деятельности общества, особенно в ее экономическую составляющую. Сделан вывод, при  переходе Российской Федерации в информационное общество, могут возникнуть угрозы, необходим своевременный их анализ и оценка по всем основным видам и сферам общественной жизни и человеческой деятельности, что позволит обеспечить своевременное и адекватное реагирование на них и их дальнейшую их нейтрализацию