Ключевое слово: «профессиональная деятельность»

Статья посвящена историческому исследованию и компаративному анализу существующих подходов к определению понятия «муниципальная служба», представленных в законодательстве и правовой науке, выявлению его основополагающих признаков, изучению семантико-синтаксического значения исследуемого понятия. В работе раскрыт дискуссионный аспект корректности употребления термина «постоянная основа» в качестве основополагающего признака понятия «муниципальная служба». Автором сформулирован вывод о том, что причиной вариативного толкования исследуемого понятия как в объективном, так и в субъективном смыслах является взаимодействие этих двух сторон единого явления, вне которого не может существовать и воплощаться на практике возведенная в закон воля. Также намечены пути дальнейшего исследования в связи с наличием теоретической правовой категории «публичная служба».

В настоящей статье раскрывается значение физической подготовки для курсантов и слушателей, проходящих обучение в образовательных организациях системы МВД России, а также ее влияние на профессиональную деятельность сотрудников органов внутренних дел.

Анализ принципов и правил системного психологического изучения профессио-нальной деятельности позволяет осуществить разработку психотехнологии системно-деятельностного профессиографирования, обеспечивающую изуче¬ние любой профессиональной деятельности как системного объекта, а человека – как субъекта труда.

одно из важнейших понятий современной педагогической науки о языке – речевая коммуникация, то есть общение людей, понимаемое не только как разговор, беседа, а как любое взаимодействие с целью обмена информацией (чтение, письмо и т.д.). Специфичность взаимодействия людей в процессе их жизнедеятельности состоит в использовании языка, который, являясь важнейшим средством человеческого общения, выступает также как орудие познания, как инструмент мышления. Именно этот тезис лег в основу данной статьи, в которой рассматриваются некоторые теоретические и практические аспекты формирования речевых навыков в процессе обучения иностранному языку студентов технических вузов на основе деятельностного подхода с использованием интерактивных методов и технологий. Практическое обучение речевой деятельности должно быть организовано как неотъемлемая часть профессиональной или научно-учебной деятельности. Развитие речи должно проводиться в условиях решения коммуникативных проблемных задач, что способствует интеллектуально-речевой активности студентов.