Ключевое слово: «профессиональная деятельность»

Марьясова Н. В. Организации системного изучения профессиональной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Анализ принципов и правил системного психологического изучения профессио-нальной деятельности позволяет осуществить разработку психотехнологии системно-деятельностного профессиографирования, обеспечивающую изуче¬ние любой профессиональной деятельности как системного объекта, а человека – как субъекта труда.
Елисеева И. В. Понятие «муниципальная служба»: терминологический аспект // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – № 5 (май). – С. 151–158. – URL: http://e-koncept.ru/2019/193037.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья посвящена историческому исследованию и компаративному анализу существующих подходов к определению понятия «муниципальная служба», представленных в законодательстве и правовой науке, выявлению его основополагающих признаков, изучению семантико-синтаксического значения исследуемого понятия. В работе раскрыт дискуссионный аспект корректности употребления термина «постоянная основа» в качестве основополагающего признака понятия «муниципальная служба». Автором сформулирован вывод о том, что причиной вариативного толкования исследуемого понятия как в объективном, так и в субъективном смыслах является взаимодействие этих двух сторон единого явления, вне которого не может существовать и воплощаться на практике возведенная в закон воля. Также намечены пути дальнейшего исследования в связи с наличием теоретической правовой категории «публичная служба».
Залесова О. В., Ворончихин Д. В. Влияние физической подготовки на уровень профессиональной подготовки специалистов образовательных организаций системы МВД // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В настоящей статье раскрывается значение физической подготовки для курсантов и слушателей, проходящих обучение в образовательных организациях системы МВД России, а также ее влияние на профессиональную деятельность сотрудников органов внутренних дел.
Решетникова В. В. РЕЧЬ И РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ В КУРСЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
одно из важнейших понятий современной педагогической науки о языке – речевая коммуникация, то есть общение людей, понимаемое не только как разговор, беседа, а как любое взаимодействие с целью обмена информацией (чтение, письмо и т.д.). Специфичность взаимодействия людей в процессе их жизнедеятельности состоит в использовании языка, который, являясь важнейшим средством человеческого общения, выступает также как орудие познания, как инструмент мышления. Именно этот тезис лег в основу данной статьи, в которой рассматриваются некоторые теоретические и практические аспекты формирования речевых навыков в процессе обучения иностранному языку студентов технических вузов на основе деятельностного подхода с использованием интерактивных методов и технологий. Практическое обучение речевой деятельности должно быть организовано как неотъемлемая часть профессиональной или научно-учебной деятельности. Развитие речи должно проводиться в условиях решения коммуникативных проблемных задач, что способствует интеллектуально-речевой активности студентов.
Ваганова О. И. Формирование технологической компетентности будущего педагога профессионального обучения в ходе учебной практики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – № 11 (ноябрь). – С. 24–33. – URL: http://e-koncept.ru/2019/191067.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Требования к подготовке педагогов профессионального обучения с каждым годом возрастают. На сегодняшний день в высших педагогических образовательных учреждениях возросла роль реализации современных педагогических технологий. Технологическая компетентность стала неотъемлемым элементом подготовки педагога. Одним из наилучших способов формирования технологической компетентности является практика, поскольку формирование педагога профессионального обучения происходит только в деятельности, в процессе реализации студентами определенных операций. Актуальность статьи обусловлена необходимостью формирования технологической компетентности у студентов педагогического вуза для удовлетворения потребностей государства и общества в высококвалифицированных специалистах. Цель статьи заключается в установлении системы формирования технологической компетентности педагога профессионального обучения в вузе в ходе учебной практики. В процессе прохождения практики обучающиеся проводят анализ учебных занятий в профессиональных образовательных организациях, исследуют образовательно-проектировочную деятельность в профессиональных образовательных организациях, изучают и реализуют личностно ориентированные и профессионально ориентированные технологии и методики обучения, выделяют проблемы профессионального образования в области учебно-профессиональной, социально-воспитательной, учебно-производственной деятельности. В качестве методологического базиса для работы в направлении формирования технологической компетентности использована концепция профессионального становления личности, в соответствии с которой ядром профессионального становления является развитие личности в процессе обучения, освоения профессии и выполнения профессиональной деятельности. Исследование основано на таких теоретико-методологических подходах, как системный, личностно ориентированный и деятельностный. В ходе работы нами была установлена система формирования технологической компетентности педагога и определено, что практика – одна из наиболее значимых составляющих профессиональной подготовки любого специалиста. Она позволяет студенту реализовать имеющиеся знания и опыт в профессиональной деятельности.