Ключевое слово: «психические процессы»

Автор статьи определяет особенности организации уроков математики в школе для детей с нарушенным слухом, акцентирует внимание на использование средств наглядности с целью формирования и развития высших психических функций обучающихся со слуховой депривацией в процессе обучения математике.

Изучение психических процессов студентов с нарушениями здоровья актуально, так как связано с механизмом их влияния на успешность учебной деятельности в период обучения в вузе. Цель работы – провести сравнительный анализ особенностей психических процессов у студентов с разным уровнем здоровья. В результате исследования установлено, что у студентов с нарушением зрения распределение внимания и логическая память достоверно выше, при этом скорость переработки информации ниже в сравнении со студентами, имеющими нормальное зрение. На основании полученных результатов предложены рекомендации по повышению уровня познавательных процессов у студентов.

Речь – это одна из видов коммуникативной деятельности, осуществляемой в форме языкового общения. Каждый человек пользуется родным языком для выражения своих мыслей и понимания мыслей других. Связанная с сознанием речь человека вступает в тесные отношения со всеми психическими процессами, но основным для речи является ее отношение к мышлению. Так как речь является формой мысли, то между ними существует единство.

Установлено, что учёт индивидуальных показателей физической и психической подготовленности юных спортсменов способствует максимальному проявлению потенциала спортсменов. Опираясь на принцип дифференциации и индивидуализации и принцип сопряженного педагогического воздействия, а также на основании результатов проведенного ранее корреляционного анализа взаимосвязей показателей координационных способностей с показателями кондиционных способностей, работоспособности функциональных систем организма и психических процессов была разработана экспериментальная методика дифференцированного развития координационных способностей лыжников-гонщиков 10–13 лет, имеющих различные типологические свойств нервной системы. В статье представлены сопряженные прогрессивные изменения уровневых показателей развития психических процессов лыжников-гонщиков со «слабой» и «сильной» нервной системой произошедшие в результате применения экспериментальной методики дифференцированного развития координационных способностей лыжников-гонщиков 10–13 лет.

В статье рассмотрены вопросы, касающиеся особенностей развития мелкой моторики рук у дошкольников в процессе лепки из соленого теста. Данная задача развития дошкольников обусловлена задачами формирования всестороннего физического и психоэмоционального развития детей на дошкольном этапе образования. В рамках статьи рассмотрены наиболее эффективные методики, интегрированные в учебно-воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении.