Ключевое слово: «рассказ»

В 2023 году исполняется 85 лет со дня рождения советского и российского детского писателя В. П. Крапивина. В рамках проектной деятельности была создана серия из пяти иллюстраций, посвященных малоизвестному рассказу Крапивина «Старый дом». Актуальность проекта обусловлена отсутствием ил-люстраций к рассказу, их необходимостью для повышения интереса среди юных читателей к произведению и творчеству Крапивина в целом. Иллюстрации отражают наиболее значимые моменты произведения. В работе были использованы бумага и цветные карандаши.

В данной статье предлагается ознакомиться с учебно-образовательным продуктом, который направлен на привлечение внимания детей к изучению школьной литературы при помощи буктрейлера, буктрейлера по рассказу И. А. Бунина «Чистый понедельник». В настоящее время количество читающих учащихся снижается. Школьники отдают предпочтение просмотру фильмов, времяпрепровождению в социальных сетях. В связи с тем, что у детей и подростков отсутствует желание читать, их успеваемость по литературе снижается, не развиваются речевые навыки. Существует и множество других негативных последствий. Данный буктрейлер, являясь «рекламой» книги способствует возникновению желания углубиться в сюжет и детали произведения, так как сам он рассказывает только ключевые моменты произведения. Этот видеоролик, являясь визуальным материалом, который так нравится детям, привлечет учащихся к чтению и заинтересует в изучении школьной литературы.

В статье кратко раскрыты психолого-педагогические основы воспитания у детей ответственного отношения к животным, предложена формулировка понятия «воспитание ответственного отношения к животным», обоснованы возможности применения рассказов Николая Сладкова как средства воспитания у детей 6-7 лет ответственного отношения к животным; приведены примеры методов воспитания на занятиях с детьми с применением таких рассказов.

В статье рассматривается разработка ассоциативного кластера с применением информационно-коммуникативных технологий на уроках литературы. Данный кластер представлен в виде двух фигурных шаблонов, которые раскрывают внутренний конфликт и проблему рассказа Л.Н. Толстого «После бала». Благодаря наглядному применению на уроках литературы кластерного подхода у обучающихся возникает заинтересованность, мотивация к познанию литературы как школьного предмета.

В статье рассматривается вопрос обучения творческому рассказыванию методом комментированного рисования. В настоящее время остро стоит задача воспитания творческой личности. Ра-боту над развитием творческих способностей личности надо начинать с до-школьного возраста. Многие психологи определяют «творчество» как деятель-ность, в результате которой человек создает новое, необычное, используя и проявляя воображение, реализуя замысел, находя самостоятельно методы и средства его воплощения. Словесное (литературное) творчество является од-ним из самых сложных видов творческой деятельности дошкольников.