Ключевое слово: «рекомендации»

В статье представлено детальное сравнение между двумя популярными методами изучения английского языка – онлайн и офлайн. Автором исследования было установлено, что в ходе анализа множества факторов, таких как доступность, гибкость и мотивация, формат обучения «blended learning» с использованием искусственного интеллекта является достаточно эффективным спосо-бом изучения английского языка. В статье приводятся объективные данные, основанные на сравнительном анализе исследований, опросах и статистике, и дополнительно предоставляются рекомендации для студентов и преподавателей высшей школы. Эти рекомендации помогут принять информированное решение о выборе метода изучения английского языка и лучше понять преимущества и недостатки использования искусственного интеллекта в процессе изучения иностранного языка.

В статье рассмотрены особенности традиционной русской спортивной игры – лапта. Приведены подходы к детям старших и подготовительных групп ДОУ, чтобы заинтересовать игрой в лапту, а так же основные шаги для успешной организации их обучения.

Статья посвящена изучению развития словаря детей раннего возраста. Рассматривается влияние и методы использования предметной детальности для расширения словаря детей. Так же рассматривается значение родителей в данном процессе, и практические рекомендации по применению предметной деятельности.

Статья посвящена развитию вестибулярного аппарата у детей с расстройством аутистического спектра (РАС). Развитие вестибулярного аппарата играет ключевую роль в улучшении моторной координации, равновесия и социальной адаптации. Авторы подчеркивают, что нарушения вестибулярной системы у детей с РАС негативно влияют на их познавательные навыки. В статье представлены эффективные методики, включающие балансировочные, вращательные, прыжковые и координационные упражнения, адаптированные под индивидуальные особенности ребенка. Эксперимент с дошкольниками с РАС показал положительную динамику: у 80% участников улучшилась координация движений, у 70% снизилась тревожность, повысилась уверенность в повседневной деятельности. На основе результатов сформулированы практические рекомендации, включающие индивидуальный подход, постепенное увеличение нагрузки, сенсорную поддержку и структурированные занятия. Регулярные занятия под руководством специалистов способствуют не только развитию вестибулярной системы, но и улучшению качества жизни детей с РАС, облегчая их социальную адаптацию.