Ключевое слово: «речевой жанр»

Темникова Л. Б. Роль жанровой модели в систематике стилистической динамики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 1596–1600. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54583.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются вопросы организации жанровой модели, ее деления на субжанры, взаимоотношения автора и читателя, циклы, в которых воплощается взаимодействие смысловых позиций.
Алексеева О. В. Особенности создания информационного буклета педагогом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S2. – С. 11–15. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76021.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается информационный буклет, создаваемый педагогом, как информативно-императивный гипержанр. На основании особенностей этого речевого жанра описываются требования к информационному буклету. Выделяются структура и этапы построения информационного буклета. Предлагаются критерии оценки информационного буклета.
Кямкина Ю. Ф. Особенности изучения речевых жанров и жанра самопрезентации на уроках русского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 4041–4045. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86847.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Обучение речевым жанрам – это обучение совместной учебно-познавательной деятельности группы учащихся под руководством учителя. Учебные пособия по русскому языку обеспечивают проблемно-диалогическое обучение и развитие рефлексии. Ученые разрабатывают различные задания для обучения речевым жанрам в контексте преемственности технологии. Обучить школьника как речевым жанрам, так и самопрезентации практически невозможно просто через преподавание теории.