Ключевое слово: «семья»

В статье раскрывается проблема взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей как одной из основных направлений работы в воспитании детей дошкольного возраста. Решение проблем связана с организацией проектной деятельности и совместной работы детского сада с высшим образовательным учреждением в рамках проекта «ОЙ-БОТО»

Статья посвящена реализации проектного механизма управления. В материале описаны основные социальные проекты, которые показали эффективность практики по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, по раннему выявлению семейного неблагополучия, социализации и реабилитации семей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении.

В статье рассматриваются результаты теоретического и эмпирического исследования психолого-педагогического сопровождение гармонизации и коррекции детско-родительских отношений в системе отношений «родитель и аутичный ребенок». Целью исследования является теоретическое обоснование и практическая реализация комплексной программы психолого-педагогической помощи родителям детей с аутизмом. В ходе исследования авторами применяется комплекс теоретических и эмпирических методов психолого-педагогического исследования: аналогия, анализ, обобщение, контент-анализ сравнение, абстрагирование, моделирование, наблюдение, беседа, тестирование, интервью, анкетирование и эксперимент. Исследователи определили, что у родителей наблюдаются деструктивные тенденции родительского отношения к своим детям с расстройством аутистического спектра, что характеризуется негативными защитными механизмами и копинг-поведением в преодолении психотравмирующих ситуаций в воспитании ребенка-аутиста. С целью оказания психолого-педагогической поддержки родителям, воспитывающим ребенка-аутиста авторы разработали и реализуют модель психолого-педагогического сопровождения формирования гармоничных и конструктивных детско-родительских отношений в системе отношений «родитель и аутичный ребенок». Авторами проведен первичный анализ результатов первичной психодиагностики особенностей личности родителей и детей-аутистов, а также особенности познавательного, психоэмоционального и деятельностно-коммуникативного компонентов родительского отношения к ребенку-аутисту.

Данная статья посвящена вопросу о роли семьи и педагога в коррекции агрессивного поведения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Раскрыты теоретические аспекты влияния семьи, школы на воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья.

В статье представлено теоретическое обоснование влияния семейных факторов на эмоциональное поведение подростков. Раскрываются особенности эмоционального состояния и поведения подростков в зависимости от благополучия или неблагополучия в семейных отношениях.