Ключевое слово: «семья»

В данной статье рассматривается влияние семьи на формирование ценностных ориентаций подростков. А также отражены основные аспекты влияния семейного воспитания на формирование ценностных ориентаций личности.

В данной статье рассматривается проблема воспитания у третьеклассников ценностного отношения к семье во внеурочной деятельности, определена сущность и содержание понятия «ценностное отношение к семье», охарактеризованы педагогические условия воспитания у третьеклассников ценностного отношения к семье во внеурочной деятельности. Также предложена серия внеурочных занятий, направленных на воспитание у третьеклассников ценностного отношения к семье.

В статье рассматриваются семантические аспекты английских пословиц о семье и семейных отношениях. Актуальность исследования состоит в том, что отображение данной тематики в пословичных изречениях позволяет осмыслить роль семьи в жизни общества и значимость семейных отношений для каждого человека. Отобранные методом сплошной выборки пословицы описывают различные стороны семейной жизни. В них отражаются такие функции социального института семьи, как продолжение рода, воспитание детей, удовлетворение бытовых и эмоциональных потребностей членов семьи. Изучение английских паремий о семье позволяет понять семейные ценности англичан, а их сравнение с русскими паремиями той же тематики позволяет убедиться в том, что эти ценности совпадают.

Появление на свет ребёнка с ограниченными возможностями здоровья часто становится для родителей трагедией. В этой ситуации семье необходима помощь и поддержка педагогов и специалистов, чтобы преодолеть трудности и перестроить свой образ жизни, научиться грамотным и продуктивным формам взаимодействиям с ребёнком, путь к которому проходит не только через получение конкретных умений и навыков, но и работе с психологическим состоянием каждого члена семьи. В статье представлены специфические особенности семей, воспитывающих детей с ОВЗ, а также рассмотрены формы работы с родителями. Информация актуальна для педагогов дошкольных организаций, специалистов-дефектологов.

Актуальность статьи обусловлена необходимостью построения эффективного взаимодействия с семьями обучающихся в соответствии с требованиями основополагающих документов в области образования и реальными потребностями и возможностями современных родителей. Цель статьи – выявление резервов продуктивного психолого-педагогического взаимодействия. Методологическую основу исследования составили положения личностно ориентированного и аксиологического подходов. Эмпирической базой исследования выступили три общеобразовательные организации г. Смоленска, в которых методом анкетирования было опрошено 85 педагогов. В ходе исследования проанализирован отечественный и зарубежный опыт по проблеме сотрудничества образовательной организации и родителей. Установлено, что субъект-субъектный характер взаимодействия предполагает высокую степень вовлеченности родителей в образование ребенка и сотрудничество со школой по разным направлениям. Инициатива и тон взаимодействия определяются контекстом общения и деятельности, создаваемым классным руководителем как посредником. Выявлены наиболее продуктивные формы взаимодействия в передовой педагогической практике, а также типичные проблемы, снижающие качество взаимодействия. Эмпирически подтвержден достаточно высокий уровень профессионального интереса педагогов к проблеме взаимодействия образовательной организации с семьями воспитанников. Констатируется, что взаимодействие осуществляется в разных направлениях с преимуществом совместного решения вопросов личностного развития. Большинство опрошенных отдают предпочтение традиционным формам взаимодействия и при этом активно используют средства мобильной коммуникации. С целью профессионального совершенствования классным руководителям рекомендуется осваивать креативные форматы и техники (основанные на совместной творческой деятельности), которые позволят педагогу выйти за рамки существующих стандартных процедур и операций, а родителям помогут углубить познание себя как субъекта социально-педагогического взаимодействия. Теоретическая значимость исследования состоит в расширении видения возможного применения ключевых идей креативной педагогики. Практическая значимость заключается в обогащении психолого-педагогического инструментария взаимодействия классных руководителей с семьями обучающихся методическими приемами креативной педагогики.