Ключевое слово: «система дистанционного обучения»

Карманова Е. В. Технология оценки уровня сформированности компетенций студентов, обучающихся в системе дистанционного обучения вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 12 (декабрь). – С. 51–55. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15417.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается проблема организации оценки уровня сформированности компетенций студентов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий. Автором обосновывается математическая модель оценки уровня сформированности компетенций студентов, которая учитывает структуру существующих электронных курсов в системе дистанционного обучения ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет». Раскрываются основные положения технологии проведения оценки уровня сформированности компетенций студентов.
Каткова Т. В. Внедрение дистанционных образовательных технологий в процесс обучения по индивидуальному графику студентов вуза физической культуры // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 11 (ноябрь). – С. 61–65. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15387.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются вопросы использования дистанционных образовательных технологий в вузе физической культуры для студентов, являющихся действующими спортсменами и имеющих индивидуальный график обучения. Рассматриваются особенности самостоятельной работы студентов в системе дистанционного обучения и активные методы её контроля.
Романова С. М. Система дистанционного обучения как средство информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 4. – С. 271–275. – URL: http://e-koncept.ru/2013/64056.htm.
Статья в РИНЦ
Статья посвящена актуальной проблеме современного образования — дистанционному обучению. Основной задачей статьи является обоснование и подтверждение аргументами и фактами права дистанционного обучения называться новой перспективной формой обучения. В статье приведены основные направления развития дистанционного обучения, показаны отличия дистанционного обучения от традиционного. Выделены проблемы, решаемые обучающимися и преподавателями в дистанционном обучении. Сделан вывод о том, что дистанционное обучение может рассматриваться как самостоятельная форма обучения, потому что обладает существенными отличиями, которые не могут быть реализованы в традиционной форме, но все же не сможет полностью заменить традиционные виды обучения.
Мурашова А. Ю. Дистанционное обучение // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 31. – С. 861–865. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970187.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В настоящее время компьютерные технологии играют большую роль в повседневной жизни человечества. Благодаря их развитию появилась возможность получить дополнительное образование и пройти курсы повышения квалификации без присутствия на занятиях. Данная статья посвящена технологии дистанционного обучения. В ней рассматриваются преимущества и недостатки дистанционного обучения, системы ДО, а также представлены результаты статистики использования этих систем.
Громова Т. В. Информационный этап технологии подготовки преподавателей вуза к работе в режиме дистанционного обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 5 (май). – С. 56–64. – URL: http://e-koncept.ru/2020/201034.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Одной из приоритетных задач российского образования, реализующего инфокоммуникационные, цифровые технологии, признано широкое использование дистанционного обучения, которое приравнивается к традиционному. Актуальность работы резко возрастает в связи с тем, что в условиях распространения коронавируса и роста реальной опасности заражения им практически все образовательные заведения переходят на режим дистанционного обучения. Ключевой фигурой в решении обозначенной проблемы выступает преподаватель, от уровня подготовки которого в значительной степени зависит результативность всего процесса дистанционного обучения. Цель исследования – повышение качества подготовки преподавателей вуза к деятельности в режиме дистанционного обучения посредством поэтапного формирования профессионально значимых качеств. В работе использовались как теоретические (выявление противоречий рассматриваемой проблемы, анализ, синтез, сравнение и др.), так и эмпирические (наблюдение, опрос, тестирование, мониторинг и др.) методы исследования. Главные результаты исследования: всесторонний анализ источников по обозначенной тематике; на основе ранее разработанной технологии подготовки преподавателей дистанционного обучения определены этапы технологии и дана характеристика информационного этапа; представлены средства, методы и методики, используемые на данном этапе обучения, показана деятельность руководителя курса и преподавателей. Теоретическая значимость состоит в определении термина «технология», требований к разрабатываемым технологиям дистанционного обучения, проектировании информационного этапа технологии подготовки преподавателей дистанционного обучения. Практическая значимость работы заключается в возможности использовать выводы исследования в процессе подготовки/переподготовки преподавателей дистанционного обучения. Полученные в ходе исследования результаты могут использоваться при повышении профессиональной готовности преподавателей вуза к работе в системе дистанционного обучения в образовательных заведениях разного профиля.