Ключевое слово: «совесть»

Григорьев А. Б. Загадка Сфинкса как самотворящийся код аутокоммуникации тайны человека: непорочный круг уединённого общения (в философско-педагогическом наклонении) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 1321–1325. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96182.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Феномен загадки раскрывается не в виде её решений, а как усиление степени загадочности самого этого феномена, неотъемлемым свойством которого является имитация собственной невозможности. Нерекурсивность загадочности проявляется в таких степенях её самообращённой несобственности, как аутологический парадокс, аутореференция, аутокоммуникация, совесть, свобода, любовь, сознание, мышление, труд и, наконец, чувство юмора.
Григорьева С. П., Егорова Р. И. Роль урока родной литературы как средство нравственного воспитания страшиклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 43. – С. 108–110. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76432.htm.
Статья в РИНЦ
Автор рассматривает роль литературы в на формирование нравственных ценностей у молодежи. Раскрывает проблему формирования ценностных ориентаций старшеклассника на уроке родной (якутской) литературы.
Тистик А. В. Концепт “совесть и стыд”: семиотика и аксиометрия // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 281–285. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В данном исследовании анализируется концепт “совесть и стыд”: семиотика и аксиометрия, исследуются знаки с данными значениями, а также производится их разделение на четыре уровня - морфемный, лексический, синтаксический и грамматологический.
Мухаметзянова Ф. Г., Венидиктова Е. А., Литвина Л. М. Концепты духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 12 (декабрь). – С. 12–20. – URL: http://e-koncept.ru/2018/181088.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье представлены вопросы духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза. Исследование проблемы духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза проведено на основе обращения к различным контекстам и дискурсам. Результаты, представленные в данном исследовании, отражают полипарадигмальный взгляд авторов на рассматриваемую проблему, в основе которого находятся несколько методологических дуальных подходов: системно-целевой, субъектно ориентированный, синергийно-антропологический. Авторы проводят анализ вопросов по данной проблематике в полипарадигмальном пространстве исторического, философского, психологического, педагогического аспектов. Цель исследования заключается в выявлении концептов духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза и разработке соответствующей концепции. Авторами разработана и реализована Концепция духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза. В Концепции акцентировано внимание на субъектно ориентированном подходе в решении проблемы духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза как индикатора подготовки компетентного выпускника. Системообразующим фактором проявления и развития духовно-нравственного потенциала студента военного вуза является субъектно-деятельностный компонент. Основные результаты исследования могут быть учтены при анализе духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза и вносят определенный вклад в развитие теории и практики воспитания студентов. Теоретическая значимость статьи заключается в том, что в ней дан анализ проблемы духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза, разработаны компоненты и критерии мониторинга данного процесса. Практическая значимость работы заключается в возможности использования разработанной авторами Концепции духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза в реальной практике вузов.