Ключевое слово: «студенты»

Была изучена личностная стратегия поведения студентов для разрешения конфликтной ситуации с использованием опросника К. Томаса «Стиль поведения в конфликте» [цит. по 6]. Проведен сравнительный анализ методов выхода из конфликтной ситуации 188 студентов первого и третьего курсов ИГМА; наиболее значимым оказался метод компромисса, а редко используемым – соперничества. Половина студентов – первокурсников считали себя успешно адаптировавшимися к учебе за первые 2 месяца обучения.

Статья посвящена психологическому анализу проблемы активизации учебной деятельности студентов в условиях кредитной системы обучения, ориентированной на большую самостоятельность студентов. Описаны пути и средства активизации учебной деятельности, заключающиеся в управлении мотивацией и психическими процессами, включенными в процесс учения.

Студенческая семья – это та семья, где супруги являются студентами. Студенческая семья, неизменно, ассоциируется с множеством проблем. Так это или нет – предмет представленного исследования. Авторы статьи затрагивают проблему сохранения и поддержания студенческой семьи.

Работа посвящена установлению влияния физиологического стресса во взаимодействии с ортостатической пробой и воздействию психоэмоционального (экзаменационного) стресса на состояние сердечно-сосудистой системы студентов. Нами было установлено, что уровень переносимости ортостатической пробы соответствует удовлетворительной оценке функциональной способности системы кровообращения студентов. Экзаменационный стресс привел к достоверному увеличению ВИК практически у всех студентов. Основная часть обследованных студентов перед экзаменом находилась в состоянии перенапряжения адаптационных процессов. Также нами был установлен низкий уровень адаптационных возможностей студентов в начале и в конце семестра.

Освещение проблем нарушений речи детей в сфере семейного воспитания остается самым важным компонентом успешного развития дошкольников. Возникает потребность сформированности включенности и готовности родителей к участию в преодолении нарушений речи детей. В данной статье представлен современный взгляд на профессиональную подготовку логопедов в вузе к взаимодействию логопеда и семьи как необходимое условие эффективной логопедической работы. Приведены данные исследования включенности родителей в процесс логопедической работы и готовности к устранению речевых проблем детей с нарушениями речи. С учетом данных исследования определены основы организации образовательного процесса, ориентированного на подготовку студентов для работы с детьми, имеющими нарушения речи. Рассмотрены пути и формы логопедической работы, описана последовательная, непрерывная связь логопеда с родителями, которая осуществляется при помощи индивидуальной, коллективной, наглядной форм логопедической работы.