Ключевое слово: «субъектная активность»
Перевощикова Г. С. Значение развивающей (воспитывающей среды) в вузе для формирования профессионального самосознания студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 14. – С. 76–80. – URL: http://e-koncept.ru/2014/64080.htm
Г. С. Перевощикова
Автор развивает идею культурно-исторического подхода в образовании, актуализирует проблему единства обучения и воспитания. В статье рассматриваются необходимые условия эффективного управления воспитательного процесса в вузе посредством психологических средств диагностики развивающей образовательной среды.
Бекирова А. Р. Модель профессиональной субъектности будущих учителей начальных классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 10 (октябрь). – С. 45–54. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16211.htm
Профессиональная субъектность учителей начальных классов в статье рассмотрена как системный психолого-педагогический феномен, который определяется как их интегральное профессионально важное качество. Это качество непосредственно влияет на успешность педагогической деятельности учителей в начальной школе, которая формируется в процессе получения профессионального образования в педагогическом вузе, актуализируется и развивается в процессе практической педагогической деятельности. Основу модели профессиональной субъектности учителей начальных классов составляют педагогические ситуации, потенциальная профессиональная субъектность, профессионально-педагогическая субъектная позиция, субъектная активность, субъектный регуляторный педагогический опыт и актуальная профессиональная субъектность, проявление которых происходит под влиянием разных объективных и субъективных факторов, внешних и внутренних условий педагогической деятельности, а также, что немаловажно, контингента учеников. В рамках модели профессиональной субъектности всегда имеется базовое ядро – самопринятие самого себя как учителя начальных классов, понимание и принятие другого как субъекта – младшего ученика.
Цветкова Г. В. Субъектная позиция обучащегося в образовательной среде как условие успешного развития личности школьника // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 17. – С. 726–730. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46320.htm
Статья посвящена осмыслению проблемы включенности в образовательный процесс обучающегося в качестве субъекта образования, обеспечивающей успешности развития личности в непрерывном образовании, обоснованию приоритета активности самой личности как обязательного условия саморазвития.
Цветкова Г. В. Принципы педагогического проектирования интегрированной модели образовательного пространства, обеспечивающей субъектную позицию обучающегося в образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 2. – С. 32–36. – URL: http://e-koncept.ru/2017/570008.htm
Статья посвящена осмыслению проблемы педагогического проектирования индивидуального образовательного маршрута как интегрированной модели образовательного пространства, обеспечивающей субъектную позицию обучающегося в образовании как обязательное условие саморазвития.
Цветкова Г. В., Резникова Т. И. Субъективность как индивидуальный опыт построения себя в процессе индивидуализации образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 5. – С. 130–135. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770124.htm
Статья посвящена осмыслению проблемы становления субъективности школьника в образовательном процессе как рабочей характеристики процесса индивидуализации образования, обеспечивающей запуск процессов самосознания и самоопределения подростка.
