Ключевое слово: «термин»

Данная статья содержит обзор основных заданий, включаемых в блок работы с профессионально ориентированным текстом в рамках преподавания дисциплины «Иностранный язык в профессиональной сфере (немецкий)» студентам неязыковых профилей. В статье представлены примеры формулировки заданий, краткое их описание, а также примеры самих заданий, которые были разработаны для студентов 2 курса очной формы обучения, обучающихся по направлению 14.03.02 «Ядерные физика и технологии» по профилю «Радиационная безопасность человека и окружающей среды».

В данной статье описан проект построения мультимодальной медицинской системы (ММИС). В основе проекта разработки ММИС лежит идея анализа эволюции медицинской терминологии [1, 7]. Основная суть данной идеи заключается в выгрузке данных их медицинской электронной библиотеки PubMed, формировании корпуса текстов на основе поискового запроса, анализе выгруженных текстов, выделении потенциально новых медицинских терминов и формировании словаря терминов. На основе словаря терминов исследуется изменение терминологии, строятся тренды изменений терминологии, тренды изменения интереса к терминологии.

В данной статье анализируется способность военно-авиационной терминологии английского языка формировать гиперо-гипонимические ряды. Эта способность выражает наиболее частотный тип системных отношений терминологических единиц.

В современном обществе активно растет спрос на преподавание английского языка для обучающихся неязыковых вузов всех уровней (бакалавриат, магистратура, аспирантура), что требует разработки и внедрения новых методов обучения и развития профессиональной компетентности будущих специалистов. Целью исследования является рассмотрение теоретических аспектов терминологической компетентности магистрантов неязыковых направлений подготовки для профессиональных целей. Автор также предлагает методы ее развития на примере обучающихся магистратуры инженерного вуза. Терминологическая компетентность рассматривается как определенный уровень владения профессиональной терминологией в определенной сфере деятельности в целях приобретения опыта и обмена им. На основе проведенного теоретического исследования выявлено, что уровень развития терминологической компетентности обусловлен осознанным стремлением специалиста оперировать профессиональной терминологией, а также личностными качествами, позволяющими целенаправленно использовать знания (когнитивный компонент), имеющуюся терминологическую информацию (информационный компонент), а также анализировать собственную деятельность с точки зрения адекватности и точности применения терминологии для решения конкретной профессиональной задачи. Разработаны и описаны уровни и показатели развития компонентов терминологической компетентности. Предложены направления и методы развития терминологической компетентности магистрантов инженерного вуза, ситуации использования методов. Отмечено, что применение разных методов развития терминологической компетентности магистрантов инженерного вуза в процессе изучения английского языка для профессиональных целей позволяет решить ряд задач: расширение возможностей карьерного роста, лучшее понимание технической документации, участие в международных проектах, профессиональное общение с зарубежными коллегами и клиентами, что способствует более эффективному обмену информацией, решению проблем и достижению согласия на проектах, появлению большего числа возможностей для обучения и саморазвития. Статья содержит вывод о том, что постоянное развитие терминологической компетентности магистрантов инженерного вуза в процессе изучения английского языка для профессиональных целей дает будущему специалисту значительное конкурентное преимущество на рынке труда, расширяет его профессиональные горизонты и открывает новые возможности для карьерного роста и развития.

Данная научная статья посвящена исследованию способов перевода терминов сферы искусства. В ходе исследования осуществляется анализ способов перевода и примеров их использования. Основной источник исследования: сайт музея имени В.М. и А.М. Васнецовых.