Ключевое слово: «толерантность»

С первых дней жизни ребёнок – социальное существо. Связано это, прежде всего с тем, что любая его нужда не может быть удовлетворена без поддержки и помощи другого человека, пусть на данном этапе – взрослого. Социализация, или иными словами, освоение человеком общекультурного опыта, благополучно происходит только в коллективной деятельности и коммуникации с окружающими людьми. Только лишь в общении с окружающими ребёнок овладевает речью, усваивает новые знания и навыки, у него формируются субъективные убеждения, личные духовные ценности и взгляды, создаётся характер. Особое внимание необходимо уделять адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Дети с различными возможностями, с нарушениями и нормой в развитии для собственного благополучия должны научиться жить и взаимодействовать в целостном обществе. Это одинаково важно для всех детей, так как позволит каждому малышу максимально возможно реализовать свой социальный и интеллектуальный потенциал. В статье представлены формы работы с детьми с ОВЗ, способствующее позитивной социализации. Информация актуальна для педагогов, родителей детей с ОВЗ.

Составленная брошюра «Давайте жить дружно!» направлена на развитие уважительного отношения к народам России, их культурным ценностям, традициям и обычаям. Брошюра напоминает младшим школьником о правилах поведения, помогает лучше понять, что такое толерантность, даёт возможность заполнить небольшую анкету с целью проверки себя и своих знания по теме, знакомит с таким важным государственным праздником, как День народного единства, а также с Международным днём толерантности. Актуальность данного продукта заключается в росте агрессии, нетерпимости, проявляющимся даже к народам собственной страны, обострении конфликтных ситуация и экстремизма, из-за чего необходимо напоминать, что достояние России заключается в ее многонациональности и единстве ее народов.

В фокусе внимания статьи оказывается обсуждение современного состояния социальных представлений студентов о детях с ОВЗ в контексте нравственного воспитания. Цель статьи – показать результаты эмпирического исследования особенностей выборов тем и форм сочинений о жизни детей с ОВЗ как элемент социальных представлений студентов в контексте нравственного воспитания. Выборку исследования составили 77 студентов Петрозаводского государственного университета, из них представителей Института педагогики и психологии (ИПП) (кафедра начального образования) – 11, Института педагогики и психологии (ИПП) (кафедра дизайна) – 15, Института физической культуры, спорта и туризма (ИФКСиТ) – 51; распределение выборки по полу: девушки – 48 (62%), юноши – 29 (38%). На основе теории социальных представлений были проанализированы сочинения студентов по темам: «Один день из жизни ребёнка с инвалидностью» (31 сочинение), «Жизнь на планете “Особые люди”» (18 сочинений), «Письмо ребёнка с инвалидностью взрослым» (28 сочинений). Студенты могли выбрать форму своей работы: эссе, стихотворение, творческое сочинение, рассказ. На основе полученных данных были сделаны следующие выводы: приоритеты выборов тем для сочинений различны у представителей выборки в зависимости от пола, курса обучения и профиля подготовки.

В данной статье анализируются результаты лингвокультурологического опроса в ИИЯ ПетрГУ в 2023 г., рассматриваются пути поддержания интереса к культуре партнеров по коммуникации, приводятся задания, способствующие формированию социокультурной компетенции у студентов старших курсов.

В данной статье рассматриваются возможности народной игры как средства воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста к людям других национальностей. Авторами подробно рассмотрены особенности воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста и возможности игры как средства воспитания толерантности детей 6–7 лет.