Ключевое слово: «тяжелые нарушения речи»

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Стаценко Е. В., Ястребова Л. А. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы: Е. В. Стаценко , Л. А. Ястребова
Статья посвящена исследованию нейропсихологических подходов к коррекции нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Автор рассматривают взаимосвязь между дисфункциями высших психических функций и речевыми расстройствами, акцентируя внимание на роли нейропсихологической диагностики в выявлении причин дефектов звукопроизношения. В работе анализируются современные методы нейропсихологической коррекции, направленные на развитие фонематического восприятия, артикуляционного праксиса и других речевых функций. Особое внимание уделяется игровым и когнитивно-моторным методикам, способствующим активизации работы соответствующих зон головного мозга.
Ключевые слова: тяжелые нарушения речи, коррекция, артикуляционная гимнастика, нарушения звукопроизношения, сенсорная интеграция, нейропсихологические подходы
ИНТЕРАКТИВНЫЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «АНТОШКА»: ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Абрамова Я. Л. ИНТЕРАКТИВНЫЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «АНТОШКА»: ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: Я. Л. Абрамова
В статье рассматривается процесс логопедического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи в условиях детского сада, в котором традиционные методы, приёмы и формы работы учителя-логопеда дополняются современным информационно-компьютерным средством – интерактивным логопедическим комплексом «Антошка». Представленный практический опыт демонстрирует эффективность использования данного комплекса в канве коррекции лексико-грамматического строя речи, совершенствования фонематических процессов, развития связной речи. Моделирование коррекционно-развивающей компьютерной среды позволило решить ряд учебно-развивающих задач, оптимизировать образовательный процесс, а также расширить дидактические возможности за счёт полисенсорного воздействия (динамика, звук, изображение).
Ключевые слова: тяжелые нарушения речи, информационно-компьютерные технологии, содержание коррекционной работы, дидактические возможности, интерактивный логопедический комплекс