Ключевое слово: «уровень знаний»

Иванов В. М., Гурдуз А. А., Мачульная И. А. Практико-ориентированное обучение школьников и самоопределение личности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № S18. – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14727.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросам практико-ориентированного обучения школьников, при котором эффективность обучения возрастает, а знания становятся востребованными. Учебный процесс строится на основе единства эмоционально-образного и логического компонентов содержания, приобретения новых знаний и формирования практического опыта их использования при решении конкретных жизненно важных задач и проблем.
Толпаева Е. А. Использование рассказов И. И. Акимушкина как средство формирования у третьеклассников знаний о диких животных // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 3361–3365. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85673.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена проблеме использования рассказов детского писателя-натуралиста И. И. Акимушкина в процессе формирования у третьеклассников знаний о диких животных. В статье предлагаются данные констатирующего эксперимента по определению уровня сформированности знаний о диких животных у третьеклассников. Описаны рекомендации по применению на уроках «Окружающего мира» рассказов И. Акимушкина.
Тропникова В. В. Мониторинг знаний студентов среднего профессионального образования посредством входного контроля // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 2 (февраль). – С. 28–37. – URL: http://e-koncept.ru/2018/181006.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Важным условием подготовки специалистов в любом учебном заведении является обеспечение участников образовательного процесса и руководителей учреждения своевременной информацией с целью принятия решения по выбору стратегии педагогических технологий. Актуальность данного исследования связана с востребованностью информации о знаниях, умениях и навыках студентов-первокурсников по любым дисциплинам, и в том числе по дисциплине «Химия», для оценки их уровня без учета результатов ЕГЭ. Объективную оценку знаний проводят с помощью мониторинга на уровне среднего профессионального образования. Входной контроль используют как часть мониторинга образовательного процесса. Сравнительный анализ уровня подготовки групп первого курса позволил определить соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования по дисциплине «Химия». Цель работы – выявление пробелов школьного образования, которые являются общими для школ Новосибирской области и других регионов, для их последующего устранения. Используют кодификатор элементов содержания теста входного контроля по общей химии базового уровня 9-го класса общеобразовательной школы. Результаты анализа позволяют выявить темы, не освоенные студентами в полной мере, а также отсутствие различий между уровнем знаний студентов из различных регионов. Сделан вывод о недостаточном качестве знаний по дисциплине «Химия», о необходимости увеличения количества часов в рабочих программах для повторения базового курса средней общеобразовательной школы и посещения студентами дополнительных занятий по химии. Теоретическая значимость статьи связана с обоснованием корректировки часов в рабочих программах, отведенных на повторение и обобщение материала базовой школьной программы по химии. Рекомендовано выстраивание оптимальной траектории обучения студентов, включающего также дистанционные технологии тестирования. Результаты мониторинга по дисциплинам предметной области «Естественные науки» могут быть полезны руководителям общеобразовательных школ и органов управления образованием муниципального и регионального уровней для принятия управленческих решений.