Ключевое слово: «учебник»

На основе анализа научно-методической литературы и нормативно правовых документов по проблеме исследования, а также действующих учебников, были выявлены требования, которые могут быть предъявлены к разработке структуры современных учебников по родным языкам коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации. Материалом для анализа послужили работы исследователей в области разработки школьной литературы и действующие учебники по эвенкийскому, долганскому, эвенскому и ненецкому языкам для учащихся начальной и основной школы.

В статье рассматриваются способы использования иллюстративного материала на уроках иностранного языка для формирования коммуникативной компетенции. Приведены примеры использования иллюстративного материала на разных этапах изучения иностранного языка в зависимости от психологических особенностей возраста. Рассмотренные задания включены в учебники и учебные пособия, рекомендованные к работе на уроках иностранного языка в школе, или соответствующие уровню владения языком на каждом этапе согласно федеральному государственному образовательному стандарту.

Актуальность исследования вызвана необходимостью формирования социокультурных ассоциаций с помощью школьного учебника иностранного языка для последующего манипулирования и формирования ценностно-личностных установок у обучающихся. Проблемой развития ассоциативного мышления стала интеграция образовательных целей и содержания учебника в традиционное преподавание иностранного языка в средней общеобразовательной школе. Цель исследования – понять, формирует ли современный учебник иностранного языка ассоциации, способные стимулировать образно-ассоциативный ряд представлений о культуре страны изучаемого языка и, как следствие, познавательную деятельность обучающихся. Задачи проведенного исследования включают изучение понятий учебника и учебного текста, закладывающего ассоциации, анализ научных работ о физиопсихологических механизмах ассоциаций в отечественной и зарубежной литературе, рассмотрение теоретических основ формирования ассоциаций в теории психоанализа З. Фрейда и К. Юнга, анализ учебных текстов на предмет их способности вызывать образы и идеи. В качестве практического материала исследования выступили линейки школьных учебников (Student's book), включенных в Федеральный перечень учебников. Автор приходит к выводу, что современный учебник иностранного языка не во всем отвечает запросу о формировании таких ассоциаций, которые могли бы усилить эффект запоминания и стимулировать в дальнейшем межъязыковое общение и непосредственный контакт с носителями иноязычной культуры. Автором сформулирован ряд предложений по модернизации содержания текстового материала современного учебника по иностранному языку. К их числу относится, в частности, технология mind-mapping, с помощью которой запоминается большой массив информации. Умные карты организуют всю известную нам информацию по такому же принципу, как и человеческий мозг, т. е. не в строгом иерархическом порядке. Вместо этого ассоциации, исходящие (или входящие) из разных связующих элементов, помогают нашему сознанию ориентироваться в огромном массиве информации. Дополнение учебника визуализированными ментальными картами к учебным текстам поможет создать инструмент для общения и творчества, используемый и сейчас, но в частном порядке учителями.

В статье кратко описан процесс организации работы по разработке и изданию современных учебников по родным языкам КМНСС И ДВ РФ, научно-методические основы их разработки, а также требования к проектированию их содержания и структуры. Использование результатов данного исследования позволит эффективно и продуктивно организовывать, направлять деятельность авторского коллектива по разработке учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов. Работа предназначена для авторов учебников, учебных и методических пособий, работникам государственной власти, субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере общего образования.

Статья посвящена актуальности разработки учебников русского языка как иностранного для технических вузов Узбекистана, внедрению электронных изданий учебных материалов, например, для студентов национальной аудитории транспортных специальностей. Ведущим принципом обучения является коммуникативный. Овладение студентами коммуникативной компетенцией, а также развитие речевой деятельности студентов на русском языке в профессиональной сфере общения – основная задача учебника.